La presente investigación tiene el objetivo de examinar y conocer cuál y qué tipos de
barreras impiden a la comunidad educativa de las instituciones públicas del Perú usar
el Sistema Especializado de Atención de casos de Violencia Escolar (SíseVe) -que
comprende una plataforma virtual de reporte y administración de casos de violencia y
protocolos para la atención de casos de violencia escolar-, para lo cual es necesario
analizar la política tomando elementos del enfoque del ciclo, círculo e institucionalidad
de la política.
Desde el enfoque del ciclo analizaremos el diseño de la política, la situación que da
origen a la política, la demanda social previa y si se cuenta con diagnósticos
situacionales. Desde el enfoque del círculo de la política se analizarán los
componentes: problema, contenidos de la política, presupuesto y la operacionalización
de la política a través del SíseVe, su gestión y calidad del servicio en sus procesos de
reporte, atención y cierre de casos. Y desde el nivel de institucionalidad conoceremos
el grado de valoración de la política, el nivel apropiación de sus implementadores (DRE,
UGEL e IIEE) y la percepción del uso de la violencia en la escuela, así como el acceso
a internet y el manejo de las TIC de los usuarios.
Los hallazgos han permitido evidenciar que los recursos económicos para la
implementación del SíseVe se concentran a nivel del gobierno nacional y es nula en las
DRE, UGEL e IIEE. Respecto a la difusión del SíseVe, de acuerdo a los marcos
normativos, la tarea recae en el Minedu, las IGED y las IIEE, sin embargo estas últimas
no cuentan con presupuesto para dicha actividad y consideran que en las normas no se
especifica que tengan la tarea de difundir el SíseVe y que dicha actividad está
centralizada en el Minedu.
Se encontró que existe una percepción poco favorable al SíseVe entre los responsables
de tutoría de las IIEE pues consideran que genera más trabajo y no se les da recursos
económicos ni humanos para abordar el tema de violencia en las escuelas.
Todo lo mencionado anteriormente podría guardar relación con que el SíseVe es poco
conocido entre los estudiantes de Secundaria. Por lo que se requiere mejorar la
estrategia de implementación que enfatice en un verdadero trabajo descentralizado que
empodere a los actores locales y permita la apropiación de la herramienta y de la
conducción de los procesos de gestión de casos y que valore el avance en la reducción
de la violencia en las escuelas. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/16810 |
| Date | 14 August 2020 |
| Creators | Morales Agreda, Joyce Denisse |
| Contributors | Torres Hidalgo, Carlos |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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