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Previous issue date: 2016-06-28 / The Federal Institutes were created by Law No. 11,892 in 29 December 2008. In Article 7,
IV, "b" is establishing the obligation in offering Licenciate degress, primarily in the areas of
Science, Mathematics and Professional Education. This levy derived from the educational
policies of the time, such as the Education Development Plan, which was based on the
National Council of Education report entitled the "Shortage of teachers in high school:
emergency and structural proposals". The licenciate degrees were then instituted in the
Federal Institutes as an emergency measure for the possible high school blackout. The main
objective of this research is to analyze the teaching ethos in Licenciate Degree of Biological
Sciences at the Federal Institute Goiano - Campus Rio Verde. Specifics are: a) revisit the
history of the Federal Institutes and teacher training in Brazil and the insertion of licenciate
degrees in technical institutions; b) understand the ethos of teacher training at an institution
that historically dedicated to professional education; c) to analyze the contradictions or
convergences in the teaching ethos from the perspective of graduates. The research problem:
The revelations of graduates and teacher-trainers of licenciate degrees in Biological Sciences
at the Federal Institute Goiano - Campus Rio Verde converge to constitute a teaching ethos or
contradict it? The guiding theoretical axes of reference are: a) historical origin of the Federal
Institutes with support in legal documents and Cunha’s ideas (1997; 2000b); Pacheco (2009;
2010); b) dual identity of the Brazilian education in the writings of Saviani (2007), Ciavatta
and Ramos (2011), Teixeira (2007), Cunha (2000a), and Frigotto Ciavatta (2003); c)
Educational Policy contribution with Teacher Training in Saviani (1991; 1992; 1999; 2005;
2007; 2009; 2010; 2012); Brzezinski (1987; 1995; 1999; 2000; 2001; 2002; 2005; 2008;
2014); Nóvoa (1991; 1992); d) enhancement and proletarianization of education
professionals, with the pillars, among others, claims, proposals and research results of the
National Association for Training of Education Professionals; e) vocational training with
support in Frigotto (1986; 1999; 2002; 2006; 2007), Ciavatta and Ramos (2011; 2013),
Kuenzer (1999; 2000). We opted for the historical dialectic materialism as a research method,
since it enables a real view of totality, glimpsed in the class struggle, in the core of the
contradiction engendered by capitalist society and that installs as a practice in the higher
education institution training licenciate graduates. The research approach is quantitative and
qualitative, methodology and includes the analysis of empirical data collected in the
questionnaire. The research subjects have 11 trainers-teachers and 12 graduates. From the
analysis of empirical data emerged three categories: Category 1: teacher profession, training,
appreciation and proletarianization; Category 2: Teaching Work: conception and
contradictory in choosing the teaching profession; Category 3: Constituent elements of the
teaching ethos: three-dimensionality and Degree in Biological Sciences Campus Rio Verde.
In conclusion, the Federal Institutes are expanding the offer of licenciate degrees areas, going
beyond the priority areas. Duality is still impregnated in the Federal Institutes, the most
graduates do not want to be a teacher / licenciated. The teacher profession is not attractive
social and economically. There are strengths and weaknesses in Biological Sciences
Licenciate Degree that influenced in the formation of the teaching ethos, among them can
mention as potential the exclusive dedication and high titer of trainers and teachers as
weaknesses; lack of research in Education teachers- trainers, emphasis of specific knowledge
in detriment of pedagogical; specialized teachers in specific knowledge teaching pedagogical
subjects. / Os Institutos Federais foram criados pela Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Em seu
artigo 7º, IV, “b” institui-se a obrigatoriedade na oferta de Licenciaturas, prioritariamente nas
áreas de Ciências, Matemática e Educação Profissional. Essa imposição deriva das políticas
públicas educacionais da época, a exemplo do Plano de Desenvolvimento da Educação, que se
baseou no relatório do Conselho Nacional de Educação intitulado a “Escassez de professores
no Ensino Médio: propostas estruturais e emergenciais”. As licenciaturas foram, então,
instituídas nos Institutos Federais como medida emergencial para o possível apagão do ensino
médio. O objetivo geral dessa pesquisa é analisar o ethos docente na Licenciatura em Ciências
Biológicas do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde. Os específicos são: a) revisitar a
história dos Institutos Federais e da formação docente no Brasil e a inserção das Licenciaturas
em instituições técnicas; b) compreender o ethos da formação de professores em uma
instituição que, historicamente, dedica-se à educação profissional; c) analisar as contradições
ou convergências no ethos docente sob a ótica dos egressos. O problema de pesquisa: As
revelações dos egressos e dos professores-formadores da Licenciatura em Ciências Biológicas
do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde convergem para a constituição de um ethos
docente ou o contradizem? Os eixos teóricos orientadores do referencial são: a) origem
histórica dos Institutos Federais, com apoio nos documentos legais e nas ideias de Cunha
(1997; 2000b); Pacheco (2009; 2010); b) identidade dual do ensino brasileiro, nos escritos de
Saviani (2007), Ciavatta e Ramos (2011), Teixeira (2007), Cunha (2000a), Frigotto e Ciavatta
(2003); c) Políticas Educacionais de Formação de Professores com aporte em Saviani (1991;
1992; 1999; 2005; 2007; 2009; 2010; 2012); Brzezinski (1987; 1995; 1999; 2000; 2001;
2002; 2005; 2008; 2014); Nóvoa (1991; 1992); d) valorização e proletarização dos
profissionais da educação, tendo como pilares, entre outros, as reivindicações, proposições e
resultados de pesquisa da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da
Educação; e) a formação profissional com sustentação em Frigotto (1986; 1999; 2002; 2006;
2007), Ciavatta e Ramos (2011; 2013), Kuenzer (1999; 2000). Optou-se pelo materialismo
histórico dialético como método de pesquisa, visto que ele possibilita uma visão da totalidade
do real, vislumbrado na luta de classes, no cerne da contradição engendrada pela sociedade
capitalista e que se instala como prática na instituição de ensino superior na formação de
licenciados. A abordagem da pesquisa é quanti-qualitativa e a metodologia contempla a
análise dos dados empíricos colhidos em questionário. Os sujeitos da pesquisa contam 11
professores-formadores e 12 egressos. Da análise dos dados empíricos emergiram três
categorias: Categoria 1: Profissão professor-professora, formação, valorização e
proletarização; Categoria 2: Trabalho Docente: concepção e o contraditório na escolha da
profissão docente; Categoria 3: Elementos constitutivos do ethos docente: tridimensionalidade
e Licenciatura em Ciências Biológicas do Campus Rio Verde. Conclui-se que os Institutos
Federais estão ampliando as áreas de oferta das Licenciaturas, indo além das áreas
consideradas prioritárias. A dualidade ainda está impregnada nos Institutos Federais, a
maioria dos egressos não quer ser professor/licenciado. A profissão professor-professora não
é atrativa social e economicamente. Existem potencialidades e fragilidades na Licenciatura
em Ciências Biológicas que influenciaram na constituição do ethos docente, dentre elas citamse
como potencialidade o regime de dedicação exclusiva e a alta titulação dos professoresformadores
e, como fragilidades, ausência de pesquisa em Educação dos professoresformadores;
ênfase do conhecimento específico em detrimento do pedagógico; professores
especializados no conhecimento específico ministrando disciplinas pedagógicas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3499 |
| Date | 28 June 2016 |
| Creators | Estrela, Simone da Costa |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Brito, Wanderley Azevedo de, Araújo, Denise Silva, Baldino, José Maria, Menezes Junior, Antônio da Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2459471935367968316, 500, 500, 600, 4112436442781148315, -240345818910352367 |
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