nÃo hà / Ce mÃmoire rapporte une Ãtude de cas rÃalisÃe auprÃs de 13 enfants de 6 à 7 ans, scolarisÃs au NDC (Groupe de Recherches sur le DÃveloppement de lÂEnfant), Ãcole maternelle lÃÃe au DÃpartement dÂEconomie Domestique de lÂUniversità FÃdÃrale du Cearà (UFC) à Fortaleza - BrÃsil. Les sujets appartiennent à des familles de segments socio-Ãconomique diffÃrents qui reprÃsentent plusieurs groupes de professionnels de lÂUFC : professeurs, Ãtudiants et fonctionnaires de niveaux de scolarità supÃrieure, secondaire ou primaire. LÂÃtude analyse les relations entre les significations attribuÃes à la lecture et à lÂÃcriture par les familles et lÂappropriation par lÂenfant de cet objet de connaissance. Ce travail considÃre que lÂenfant est sujet aux contradictions dÂune double histoire - celle de ses dispositions internes et celle de ses conditions socio culturelles, principalement originaires de la famille - espace historique et symbolique, dans lequel sÂentrelacent les relations et la transmission culturelles entre les gÃnÃrations. Les familles quand elles sÂorganisent matÃriellement et donnent sens aux actes de lire et dÂÃcrire dans un temps et un espace dÃterminÃs contribuent à la formation dÂenfants lecteurs. Certaines donnÃes concernant les pratiques de lecture dans la famille ont Ãtà recueillies au moyen dÂentretiens semi-ouverts rÃalisÃs avec les familles et les enfants et dÂobservations participantes. Des tests de lecture et dÂÃcriture ont permis de diagnostiquer les niveaux conceptuels des enfants dans le cadre de la psychogenÃse de la langue Ãcrite. Il a Ãtà constatà que tous les enfants ont acquis les compÃtences de lecture et dÂÃcriture. Ce succÃs peut sÂexpliquer par les faits suivants : les enfants viennent de familles alphabÃtisÃes et lectrices ; elles participent activement à des pratiques conjointes de lecture et dÂÃcriture dans la famille ; elles sont insÃrÃes dans un programme scolaire qui, en plus de tenir compte des conceptions construites dans lÂenvironnement extra-scolaire, met en oeuvre des activitÃs de lecture et dÂÃcriture qui offrent des enjeux rÃels contextualisÃs et reprÃsentant des dÃfis. On admet que lÂÃcole a jouà son rÃle alphabÃtiseur et de formation du lecteur, mais des diffÃrences entre les niveaux conceptuels ont Ãtà enregistrÃes. Ces diffÃrences ne sont liÃes ni au capital Ãconomique (pouvoir acquisitif de la famille), ni au capital institutionnalisà (maÃtrise ou diplÃme de troisiÃme cycle des parents), ni aux biens objectivÃs (livres de littÃrature possÃdÃs). Elles sont surtout en relation avec les biens constituÃs qui se rÃfÃrent aux capacitÃs dÂappropriation par lÂenfant des signes culturels existant et de leur ressignification. En conclusion on remarque que les conceptions les plus ÃlaborÃes à propos de la lecture et de lÂÃcriture ont Ãtà identifiÃes chez les enfants qui dÃveloppent de la faÃon la plus intense des pratiques conjointes de lecture incluant la littÃrature pour enfants. / Este trabalho relata um estudo de caso realizado com 13 crianÃas de 6 a 7 anos, que estudam no NÃcleo de Desenvolvimento da CrianÃa (NDC), escola de EducaÃÃo Infantil ligada ao Departamento de Economia DomÃstica da Universidade Federal do Cearà (UFC). Pertencentes a famÃlias que se diferenciam em funÃÃo do segmento socioeconÃmico, os sujeitos representam diferentes grupos da UFC: professores, alunos e funcionÃrios de nÃvel superior, mÃdio e apoio. O estudo analisou as relaÃÃes entre as significaÃÃes atribuÃdas pelas famÃlias à leitura e à escrita e a apropriaÃÃo, pela crianÃa, deste objeto de conhecimento. Este estudo considera que a crianÃa à sujeita Ãs contradiÃÃes de uma dupla histÃria - a de suas disposiÃÃes internas e das condiÃÃes socioculturais, principalmente advindas da famÃlia - espaÃo histÃrico e simbÃlico, onde se entrelaÃam as relaÃÃes e a transmissÃo cultural entre as geraÃÃes. As famÃlias ao se organizarem materialmente e ao atribuÃrem significados aos atos de ler e escrever em um determinado tempo e espaÃo estÃo contribuindo para a formaÃÃo de crianÃas leitoras. Por meio de entrevistas semi-estruturadas realizadas com as famÃlias e crianÃas e da observaÃÃo participante foram obtidos dados a respeito das prÃticas de leitura e de escrita na famÃlia. Utilizando testes de leitura e de escrita, foram diagnosticados os nÃveis conceituais das crianÃas em relaÃÃo à psicogÃnese da lÃngua escrita. Constatou-se que todas as crianÃas adquiriram a competÃncia para ler e escrever. Esse sucesso pode ser explicado pelos seguintes fatos: as crianÃas pertencem a famÃlias alfabetizadas e letradas; participam ativamente de prÃticas compartilhadas de leitura e de escrita na famÃlia; estÃo inseridas em um programa escolar que, alÃm de considerar as concepÃÃes construÃdas em ambiente extra escolar, desenvolve atividades de leitura e de escrita, com funÃÃes reais, contextualizadas e desafiadoras. Admite-se que a escola cumpriu seu papel de alfabetizar e letrar as crianÃas, mas diferenÃas nos nÃveis conceituais de leitura e de escrita foram registradas. Essas diferenÃas nÃo se relacionam com o capital econÃmico (poder aquisitivo da famÃlia), nem com o capital institucionalizado (tÃtulos de graduaÃÃo e de pÃs-graduaÃÃo dos pais), nem tÃo pouco aos bens objetivados (acervo literÃrio). Relacionam-se principalmente com os bens incorporados que se referem Ãs capacidades de apropriaÃÃo pela crianÃa dos signos culturais existentes e de resignificaÃÃo destes signos. Como conclusÃo registra-se que concepÃÃes mais elaboradas relacionadas com a leitura e a escrita foram identificadas nas crianÃas cujas famÃlias desenvolvem de forma mais intensa e sistemÃtica prÃticas compartilhadas de leitura envolvendo a literatura infantil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:110 |
| Date | 27 March 2006 |
| Creators | Maria Cilvia Queiroz Farias |
| Contributors | Sylvie Ghislaine Delacours Soares Lins, Fatima Sampaio Silva, Grace Troccoli Vitorino |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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