El presente trabajo de suficiencia profesional es una valoración global de fortalezas y
oportunidades de mejora en función al logro de las competencias profesionales del perfil
de egreso de la Facultad de Educación. El objetivo de esta investigación formativa es el
sustento del logro de dichas competencias a partir de un análisis reflexivo de
experiencias de ejercicio docente en el marco de la práctica reflexiva, dentro de la
práctica preprofesional en un aula de 4º grado de primaria, en una institución educativa
pública. La práctica reflexiva es entendida como un proceso de introspección constante
sobre experiencias propias vivenciadas en la práctica docente, la cual es producto de
reflexiones crítico pedagógicas que permiten la autoformación activa y permanente. Para
la eficiencia de la investigación, se recurrió al uso de un portafolio virtual, el cual es un
instrumento de recopilación de evidencias y referencias claras que permitan un análisis
formativo y evaluativo. El documento consta de dos partes: la primera, se exponen el
marco de referencia de principios formativos y una valoración global sobre el nivel de
logro de las competencias profesionales; y la segunda, se muestran reflexiones sobre el
desarrollo de dichas competencias en una experiencia docente concreta. Finalmente, se
comparten recomendaciones a la formación inicial docente de la Facultad de Educación. / The present work of professional sufficiency is a global assessment of strengths and
opportunities for improvement based on the achievement of the professional skills of the
graduate profile of the Faculty of Education. The objective of this formative research is
the sustentation of the achievement of these competences from a reflexive analysis of
teaching experiences in the context of reflective practice, within pre-professional practice
in a classroom of 4th grade of elementary school, in a public educational institution.
Reflective practice is understood as a process of constant introspection about own
experiences lived in teaching practice, which is the product of critical pedagogical reflections that allow active and permanent self-training. For the efficiency of the research,
the use of a virtual portfolio was required, which is an instrument for collecting evidence
and clear references that allow a formative and evaluative analysis. The document
consists of two parts: the first, the framework for training principles and a global
assessment of the level of achievement of professional competences are set out; and the
second, reflections on the development of these skills in a specific teaching experience
are shown. Finally, recommendations for the initial teacher training of the Faculty of
Education are shared.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/17322 |
| Date | 20 October 2020 |
| Creators | Rojas Cotrina, Víctor Jesús |
| Contributors | Castillo Pérez, Verónica Milagros |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/pe/ |
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