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Previous issue date: 2005 / A literatura sobre a Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas, particularmente a
referente ao nosso contexto educacional brasileiro, ainda carece de pesquisas, por
isso decidimos demonstrar a relevância da paráfrase como estratégia comunicativa
na prática pedagógica do Inglês como Língua Estrangeira. Nossa experiência em
sala de aula e, também, as idéias de vários teóricos como Lakoff, Fodor, Mondada,
Longacre e outros serviram-nos de fundamentos para esta pesquisa, possibilitando
detalhar informações e reformular conceitos, promovendo assim, a compreensão
dialógica do processo de parafrasear. Recorremos a um questionário aplicado com
professores de línguas estrangeiras da cidade de Recife para verificar os modos de
utilização, forma e freqüência de estratégias parafrásticas empregadas em sala de
aula. Os resultados revelaram que essa prática pedagógica apesar de pouco
difundida e muito menos monitorada, é reconhecida por seus usuários como
proveitosa em diversos aspectos estimulantes do raciocínio lógico-lingüístico e
incentivadora da criatividade. Como subsídio para a monitoração de estratégias
parafrásticas em sala de aula, apresentamos algumas sugestões que possam
contribuir para a melhoria da compreensão e produção de reformulações de
enunciados contextualmente semelhantes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7712 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Guedes Barbosa, Araken |
| Contributors | Gomes de Matos, Francisco |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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