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Previous issue date: 2014-12-11 / The official documents that are references to Science Education on Brazilian context (Lei de
Diretrizes e Bases and the Parâmetros Curriculares Nacionais) encourage a broad and
complex proceed teaching capable of stimulating dialogue between curriculum subjects, the
social-historical context and pre-established knowledge in the natural networks of students,
emphasizing the importance of exercise of uncertainty. As proposed the inclusion of this
feature in the conduct of the Natural/Biological Sciences teaching-learning process, emerges
from this context the study of Role Playing Game (RPG) lectured here, which aimed to reflect
the relevance of the RPG as strategy to rethink the teaching practice in the Science Education.
To this purpose, we sought to draw a theoretical walk that focuses on the importance of
uncertainty in the educational dialogue, working possibilities about aspects such as
inquietude, imagination and metaphor in the construction of knowledge process and
reconstruct the emergence of the game, setting the aspect of multiple entries of RPG in the
educational context. The construction and data processing/analysis happened through nondirective
interviews with RPG’s masters and players audio/video recording, analyzed from
thematic discourse analysis (BARDIN, 2011), observing the construction of arguments
between shifts speech, worked from pragmadialetical analysis (PÊCHEUX, 2012). We
highlight de construction of four categories that emerges of this analysis: 1) community on
practice; 2) playfulness on practice; 3) creativity during practice; and 4) learning during
practice. The results show the possibility of reflect the teaching practice from the game
driving held by the RPG master, highlighting important aspects as the collective construction
of the educational process, the mediating role of the teacher and the need for uncertainly in
the process of teaching-learning. / A Lei de Diretrizes e Bases (1996) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998; 2000),
documentos oficiais que norteiam o Ensino de Ciências, incentivam um proceder didático
amplo e complexo, capaz de estimular o diálogo entre as disciplinas curriculares, o contexto
histórico-social e os conhecimentos pré-estabelecidos nas redes naturais dos estudantes,
destacando-se a importância do exercício da incerteza. Como proposta à inserção desta
característica na condução do processo de ensino-aprendizagem em Ciências
Naturais/Biológicas, emerge deste contexto o estudo sobre Role Playing Game (RPG) aqui
dissertado, no qual se objetivou refletir sobre a pertinência do RPG como estratégia para
repensar a prática docente no Ensino de Ciências. Para tanto, buscou-se traçar um caminhar
teórico que versa sobre a importância da incerteza no diálogo educacional, trabalhando
possibilidades sobre aspectos como a inquietude, a imaginação e a metáfora no processo de
construção de saberes e reconstruir a emergência do jogo, situando o aspecto fractalizado do
RPG no contexto educacional. Paralelamente, a construção e tratamento dos dados aconteceu
através da gravação em áudio/vídeo de entrevistas não diretivas com os participantes de
pesquisa, mestres e jogadores de RPG, trabalhadas mediante análise temática do discurso
(BARDIN 2011), observando-se a construção de argumentos entre turnos de fala, trabalhados
a partir da análise pragmadialética (PÊCHEUX, 2012). Evidenciamos a construção de quatro
categorias emergentes desta análise: 1) coletividade na prática; 2) ludicidade na prática; 3)
criatividade durante a prática; e 4) aprendizagem durante a prática. Os resultados apontam que
determinadas características pertinentes à prática do mestre de RPG na condução do jogo,
entre as quais destacamos a construção coletiva do processo educacional, a função mediadora
do processo, a pesquisa e a necessidade da incerteza durante a prática são parâmetros que
podem ser considerados pelo professor de ciências durante o processo de ensinoaprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2386 |
| Date | 11 December 2014 |
| Creators | Melo, Tafarel Fernandes Tavares de |
| Contributors | Dias, Márcia Adelino da Silva, Sousa, Rute Alves de, Moita, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 1724524240285131466, 600, 600, 600, 524871450381110278, -240345818910352367 |
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