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Previous issue date: 2017-09-15 / The changes that have taken place in society, especially since the end of the 1990s
and in the beginning of the 21st century, with the increasing presence and the use of
Information and Communication Technology (ICT) by people and students has
presented new and significant possibilities of this use on the educational processes,
as well as intensified the need to (re) discuss the teaching practice in the teaching
levels, in specific, in the higher degree courses. In this context, the university
professor must have knowledge and training that incorporates ICT in his teaching
practice, since he is the professional responsible for guiding and training his students
to act in the face of the complexity of contemporary society. Thus, the present
research had as objective to investigate the uses of ICT by professors of
undergraduate courses of the Universidade Federal do Maranhão (UFMA) in
teaching practice. For this, a review of the literature was initially carried out, in order
to seek theoretical basis on the theme. The main authors used were in Kenski
(2012), Lévy (2010), Moran (2012), Peixoto (2009), Pimenta (2012), Sancho (2006),
Tardif (2014), among others. To carry out the research, was adopted as
methodological procedures a research of the exploratory-descriptive type, with
method of qualitative-quantitative approach, carried out with professors of the
undergraduate courses of the Campus São Luís "Cidade Universitária" of UFMA. For
the collection of data, a questionnaire was formulated with open and closed
questions, analyzed through statistical analysis, for closed questions, and content
analysis, for the open questions, as well as discussed in the light of the theoretical
reference of this research. The results of the research indicate that professors
present a technological profile of knowledge and use of ICT both in social everyday,
as well as in teaching. However, this knowledge was not acquired in teacher training
courses and did not exploit the pedagogical potential of ICT, presenting conceptions
and use restricted to its teaching practice. In general, teachers believe that the use of
ICT in undergraduate courses can lead to changes in teaching, but they do not
realize the importance of these to the pedagogical practice of future teachers. / As mudanças ocorridas na sociedade, principalmente a partir do final da década de
1990 e início do século XXI, com a presença e o uso cada vez mais intenso das
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) por pessoas e alunos, têm
apresentado significativas possibilidades aos processos educacionais, bem como
intensificado a necessidade de (re)discutir a prática docente nos níveis de ensino,
em particular nos cursos superiores de licenciatura. Nesse contexto, o professor
universitário deve ter conhecimentos e uma formação que incorpore as TIC em sua
prática docente, uma vez que é o profissional responsável por orientar e formar seus
alunos para atuarem frente à complexidade da sociedade contemporânea. Dessa
forma, a presente pesquisa teve como objetivo investigar os usos das TIC por
professores dos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Maranhão
(UFMA) na prática docente. Para isso, realizou-se, inicialmente, uma revisão de
literatura, a fim de buscar fundamentação teórica sobre a temática. Os principais
autores utilizados foram Kenski (2012), Lévy (2010), Moran (2012), Peixoto (2009),
Pimenta (2012), Sancho (2006), Tardif (2014), dentre outros. Para a realização da
pesquisa, adotou-se como procedimentos metodológicos uma pesquisa do tipo
exploratório-descritiva, com método de abordagem quali-quantitativa, realizada com
professores dos cursos de licenciatura do Campus São Luís “Cidade Universitária”
da UFMA. Para a coleta dos dados, foi aplicado questionário formulado com
perguntas abertas e fechadas, analisadas por meio de análise estatística, para as
questões fechadas, e análise de conteúdo, para as questões abertas, além de
discutidas à luz do referencial teórico desta pesquisa. Os resultados da pesquisa
apontam que os professores apresentam um perfil tecnológico de conhecimento e
uso das TIC tanto no cotidiano social, quanto no docente. Todavia, esses
conhecimentos não foram adquiridos em cursos de formação docente e não
exploram as potencialidades pedagógicas das TIC, apresentando concepções e uso
restritos à sua prática docente. No geral, os professores acreditam que o uso das
TIC nos cursos de licenciatura pode gerar mudanças no ensino, mas não percebem
a importância destas para a prática pedagógica dos futuros professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/1936 |
| Date | 15 September 2017 |
| Creators | MOREIRA, Raphaella Abreu Carvalho Cortez |
| Contributors | BOTTENTUIR JUNIOR, João Batista, RODRIGUES, Sannya Fernanda Nunes, PECEGUEIRO, Claudia Maria Pinho de Abreu |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH, UFMA, Brasil, DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA E ANTROPOLOGIA/CCH |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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