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Previous issue date: 2016-07-11 / Atualmente é trivial observar que a Tecnologia da Informação e Comunicação Móvel e Sem fio (TIMS) e seus recursos estão em toda parte, sendo fácil perceber a influência de celulares, smartphones, tablets e outros na sociedade, permitindo conectividade, mobilidade e portabilidade, independentemente do tempo e do espaço. A EaD também segue evoluindo, e baseada nas TIMS, chega a já reconhecida aprendizagem ubíqua (u-learning). No entanto, pesquisas alertam para a utilização maciça de sistemas de EaD tradicionais, configurando-se em ambientes de aprendizagem estáticos, nos quais diferentes perfis de estudantes são expostos a um mesmo conjunto de material didático, uma mesma interface e fazendo acreditar até, na mesma disponibilidade de recursos tecnológicos. Essas mesmas pesquisas indicam a necessidade de se aprimorar técnicas de ensino-aprendizagem, que permitam o desenvolvimento de capacidades relacionadas ao u-learning para o alcance da aprendizagem significativa. Sendo assim, esta pesquisa propõe a adaptação do AVA Moodle ao u-learning e um modelo para técnicas de ensino-aprendizagem, sobre os quais se pode estabelecer processos instrucionais. Neste sentido, recursos e tecnologias relacionados ao u-learning foram levantados, o conceito de Sabedoria Digital é apresentado como fundamento para o desenvolvimento de capacidades relacionadas à utilização de recursos tecnológicos voltados ao ensino e à aprendizagem, e o Conectivismo é divulgado como nova teoria da aprendizagem, levando em consideração os novos papeis e perfis de estudantes/aprendizes e professores/tutores na atual era digital. Ante os procedimentos metodológicos da presente pesquisa, foram realizados levantamentos bibliográficos para aprofundar a compreensão e consequente embasamento para a adaptação do AVA Moodle ao u-learning e a estruturação, descrição e aplicação de um modelo estratégico para técnicas de ensino-aprendizagem voltadas ao u-learning como prova de conceito. A abordagem adotada nesta pesquisa foi qualitativa e quantitativa. Finalizando o experimento, a avaliação da aquisição da aprendizagem significativa em ambiente de u-learning foi realizada considerando elementos tais como conhecimentos prévios de estudantes/aprendizes, preferências, objetos do mundo real, dentre outros. Os resultados da comparação entre cenários antes e depois das adaptações, indicam que há possibilidade do alcance da aprendizagem significativa em função do u-learning por meio de técnicas de ensino-aprendizagem apropriadas. / Currently it is trivial to note that the Information Technology and Mobile and Wireless Communication (TIMS) and its resources are everywhere, being easy to notice the influence of mobile phones, smartphones, tablets and others in society, allowing connectivity, mobility and portability, regardless time and space. The distance education also is evolving, and based on TIMS, reaches the already recognized ubiquitous learning (u-learning). However, researches alert for the massive use of traditional distance education systems, setting in static learning environments in which different profiles of students are exposed to the same set of educational materials, the same interface and making believe even in the same availability of technological resources. Those surveys indicate the need to improve teaching and learning techniques that enable the development of skills related to u-learning to achieve meaningful learning. Thus, this research proposes to adapt the VLE Moodle to u-learning and a model for teaching and learning techniques, on which one can establish instructional processes. In this sense, resources and technologies related to u-learning have been raised, the Digital Wisdom concept is presented as the foundation for the development of skills related to the use of technological resources devoted to the teaching and learning, and Connectivism is disclosed as a new learning theory taking into account the new roles and profiles of students / learners and teachers / tutors in the current digital age. Before the methodological procedures of this research, literature surveys were conducted to deepen understanding and build a consistent basis for the adaptation of the VLE Moodle to u-learning and the structuring, description and application of astrategic model for teaching and learning techniques aimed at u-learning as proof of concept. The approach adopted in this research was qualitative and quantitative. Finalizing the experiment, the assessment of the acquisition of significant learning in u-learning environment was performed considering elements such as previous knowledge of students / learners, preferences, real-world objects, amongst others. The results of the comparison between scenarios before and after the adjustments, indicate that there is a possibility of the scope of meaningful learning as a function of u-learning through appropriate teaching-learning techniques.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/18001 |
| Date | 11 July 2016 |
| Creators | PASSOS, Márcia Cristina De Aquino |
| Contributors | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do, SOUZA, Fernando da Fonseca de |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Ciencia da Computacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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