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Previous issue date: 2011-11-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work s objective has been to understand Reflexive Meetings, carried out
with women-mothers as an experiment in psycho-educational care, in a dialogical
education perspective. A qualitative study of interventional character was carried out as
part of a comprehensive research project the Articulation and Dialogue Project with
the aim of following the construction process of projects articulated among different
educational contexts, within a community located in the outskirts of the city of São
Paulo. The research situation is constituted by the observation and participation in 3
Reflexive Meetings, which were recorded, transcribed, read, and re-writen, thus
originating 3 reference texts, designated as meeting descriptions. Subsequently, the units
of meaning of all descriptions were sought out and grouped into constellations , and
analyzed according to Paulo Freire s theoretical framework. The analysis revealed that
the world experienced during childhood by those women-mothers (most of which were
born in the Brazilian Northeast), was characterized by survival challenges and by the
authoritarian educational practices that were utilized by their families of origin. The
world experienced at present by the women-mothers also places before them great
challenges, chiefly due to the lack of financial resources and the situation of
vulnerability in which their children find themselves: drugs, sexuality, early pregnancy,
pedophilia, as well as the influence of the media and virtual world technologies. The
women-mothers endeavor to use educational practices that are different from those with
which they were raised, and they triy to protect their children by means of affectivity
and dialogue, although they encounter some difficulties to talk/act, especially when the
issues involve the theme of sexuality. The analyzed Reflexive Encounters can be
understood, then, as an endeavor in psycho-educational care, in as much as the
discussions, experience sharing and reflections that the women-mothers carried out
regarding the challenges inherent to the responsibility of educating their children
comprised an experience of dialogue and pointed to educational practices in a dialogical
perspective / O objetivo deste trabalho foi compreender os Encontros Reflexivos,
desenvolvidos junto a mulheres-mães, enquanto proposta de atenção psicoeducativa,
numa perspectiva de educação dialógica. Realizou-se um estudo qualitativo, de cunho
interventivo, inserido num projeto de pesquisa mais amplo Projeto Articulação e
Diálogo que visava acompanhar o processo construtivo de propostas articuladas entre
diferentes contextos educativos, em uma comunidade da periferia da cidade de São
Paulo. A situação de pesquisa constituiu-se no acompanhamento e participação em 3
Encontros Reflexivos, que foram gravados, transcritos, lidos e reescritos, dando origem
a 3 textos de referência, denominados descrições dos encontros. Em seguida buscaramse
em todas as descrições as unidades de significado, que foram agrupadas em
constelações e analisadas à luz do referencial de Paulo Freire. A análise revelou que o
mundo vivido pelas mulheres-mães (sendo a maioria natural do Nordeste), durante a
infância, foi marcado por dificuldades de sobrevivência e por práticas educativas
autoritárias, utilizadas por suas famílias de origem. O mundo vivido atualmente pelas
mulheres-mães também impõe grandes desafios, principalmente pela falta de recursos
financeiros e pela situação de vulnerabilidade imposta aos filhos: drogas, sexualidade,
gravidez precoce, pedofilia, influência da mídia e de tecnologias virtuais. As mulheresmães
empenham-se em utilizar práticas educativas diferentes daquelas com que foram
educadas e tentam proteger os filhos através da afetividade e do diálogo, embora
encontrem dificuldades para falar/agir com os filhos, principalmente, quando a questão
envolve o tema sexualidade. Os Encontros Reflexivos analisados podem, portanto, ser
compreendidos enquanto uma proposta de atenção psicoeducativa, na medida em que as
discussões, trocas de experiências e reflexões, realizadas pelas mulheres-mães, sobre os
desafios inerentes à responsabilidade de educarem os filhos, constituíram uma
experiência de diálogo e apontaram para práticas educativas numa perspectiva
dialógica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16016 |
| Date | 18 November 2011 |
| Creators | Vezneyan, Mariam Deborah Santos |
| Contributors | Szymanski, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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