[pt] Este trabalho é parte integrante de uma dissertação de mestrado em
Educação Brasileira e tem como objeto de estudo a análise dos fatores intraescolares
e suas influências sobre o desempenho dos alunos. A investigação foi
desenvolvida em uma escola pública do Rio de Janeiro que apresentou melhorias
nos resultados escolares, a partir dos dados do IDEB (índice de desenvolvimento
da Educação Básica), entre os anos de 2005 e 2007. Visando integrar os dados
quantitativos, trazidos pelas estatísticas das avaliações externas (Prova Brasil),
com os dados qualitativos do cotidiano da escola, se adotou como metodologia a
abordagem etnográfica. O pesquisador permaneceu imerso no campo por seis
meses reunindo os dados, através da observação participante, entrevistas com os
diretores, coordenadores, funcionários e professores, além de desenvolver
atividades nas salas de aulas com os alunos e analisar os documentos da escola.
Adotou-se como referencial teórico os estudos da sociologia dos estabelecimentos
escolares, a partir de Rui Canário e João Barroso, além das pesquisas sobre
escolas eficazes no Brasil, Estados Unidos e Inglaterra. As análises evidenciam a
predominância do efeito-institucional sobre os resultados escolares, caracterizado
pela interdependência dos fatores intraescolares. No entanto, há forte influência da
gestão e dos aspectos organizacionais na definição do clima escolar e,
consequentemente, no bom desempenho dos alunos. Sugere-se que as políticas
educacionais invistam na descentralização dos recursos, na construção da
autonomia das escolas, tanto pedagógica quanto administrativa, na formação
centrada na prática para os professores, na profissionalização da gestão e nas boas
condições ecológicas das escolas. / [en] This paper is part of a master’s essay on Brazilian Education and has as its
focus the analysis of intra-school factors and their influence on students’
development. The study was carried out in a public school in Rio de Janeiro
which presented improvement on school results, based on IDEB’s data
(Elementary to High School levels development rate ), between 2005 and 2007.
Aiming to integrate, quantitative data brought by external evaluation statistics of
school’s daily routine, an ethnographic approach was applied as its methodology.
The researcher remained completed involved in work field for six months,
collecting data through observation, interviewing directors, coordinators, teachers
and staff, performing activities with students in the classroom and analyzing
school papers. Studies of sociology of schools by Rui Canário and João Barroso
and also researches on effective schools in Brazil, the United States and England
were all used as a theoretical background. Analyses show the predominance of
institution effect on school results characterized by the interdependence of intraschool
factors. However, there is a strong influence of the management and
organizational aspect on school atmosphere’s definition and, consequently, on
students performance. It is suggested that educational policy invest in resources’
decentralization, in constructing schools’ pedagogical and administrative
autonomy, in training focused on teacher’s practice, in professionalizing
management and in school’s good ecological conditions.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:14621 |
| Date | 19 November 2009 |
| Creators | SILVANA SOARES DE ARAUJO MESQUITA |
| Contributors | ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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