Enligt Skolverket (2019) ska matematikundervisning ge elever möjlighet till att utveckla kunskaper om ämnet och hur de kan använda sig av det i vardagen, samt bidra till elevernasintresse för matematik och tilltro till sinförmåga att använda matematik i olika sammanhang. Som lärarstudent upplevde jag att flera av de elever somjag kom i kontakt med under min praktik hade negativa känslor för ämnet matematik. Mina erfarenheter fickmig att fundera över vad detta kan bero på. Syftet med denna forskningsöversikt är att förstå och få merkunskap om fenomenet känt som matematikångest. För att få bättre förståelse för matematikångest söktesstudier på bakomliggande faktorer och kunskapsöversikter som diskuterar forskning kring ämnet. Resultatetsom inkluderar totalt 12 vetenskapliga studier visar bland annat att trots över 60 års av forskning ommatematikångestså finns det fortfarande ingen tydlig definition eller teoribildning kring ämnet. De främsta orsaker till matematikångest som dessa studier visar är personliga faktorer vilket innebär kognitiva och emotionella processer. I detta ingår elevens självbild och självkänsla. En orsak som även betonas är att matematikångest kan uppstå hos eleversom en följd av traditionella undervisningsmetoder och lärares egna attityder mot ämnet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-45884 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Mettälä, Jari |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds