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Previous issue date: 2015-10-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work aims to evaluate how much the methodology of problem solving altogether with the use of classical music as ambient sound, can contribute to the learning of Mathematics. This work makes a contextualization about the methodology of solving problems, it describes some factors that can contribute to hamper Math teaching, leading to a reflection towards understanding the scene where the main object of this research is, the students. This research was developed at Escola Estadual Segismundo Pereira, in Uberlândia MG, with students of the 8th and 9th grades of the elementary school. Aiming to develop this evaluation we used interesting problems, selected according to the students’ knowledge level and that could make possible the involvement of the contents they study during the year also aiming to give the students more opportunity to review the contents which were not consolidated in previous years. The implemented activities followed the stages of the methodology, always directing the student to the solution of each problem and leading him to develop the learning by himself with the teacher’s orientations. With the application of this methodology and the use of music it was possible, with the research, to evaluate from the activities they developed and socialized through the presentation of the resolutions on the blackboard, the observations made during the classes, through their performance on the regular Math tests besides the data obtained from questionnairies that were applied at the beginning and at the final phase of the research, that the used procedure contributed to ease the side conversations, provided more freedom to expose their ideas, awaked on the teacher a reflection about the classroom teaching practice so that it could lead him to seek different methodologies to achieve satisfatory results in his classes. In the researcher’s point of view, one of the most important facts was to enable the students, more freedom to talk with the teacher about the approached content, it allowed them to learn Mathematics from their own questions, providing the students greater interaction with the teacher. / Este trabalho busca avaliar o quanto a metodologia de resolução de problemas juntamente com o uso da música clássica em som ambiente, pode contribuir para o aprendizado de matemática. O trabalho faz uma contextualização sobre a metodologia resolução de problemas, descreve sobre alguns fatores que podem contribuir para dificultar o ensino de matemática levando a uma reflexão no sentido de compreender o cenário onde se encontra o objeto principal dessa pesquisa, os alunos. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual Segismundo Pereira, em Uberlândia MG, com alunos de 8º e 9º ano do ensino fundamental. Com intuito de desenvolver esta pesquisa utilizamos problemas interessantes, selecionados de acordo com o nível de conhecimento dos alunos e que possibilitassem o envolvimento de conteúdos que estudam no decorrer do ano e que também possibilitasse oportunidade de rever conteúdos que não foram consolidados em séries anteriores. As atividades aplicadas seguiram as etapas da metodologia, sempre direcionando o aluno para a solução de cada problema e fazendo com que ele próprio desenvolvesse seu aprendizado com a orientação do professor. Diante da aplicação desta metodologia e o uso da música foi possível, com a pesquisa, avaliar através das atividades que desenvolveram e socializaram por meio de apresentações das soluções no quadro, das observações feitas durante as aulas, pelo desempenho nas avaliações regulares da disciplina de matemática, além dos dados obtidos em questionários que foram aplicados no início e na fase final da pesquisa, que o procedimento utilizado contribuiu para amenizar as conversas paralelas, proporcionar aos discentes maior liberdade para exporem suas ideias, despertar no docente uma reflexão sobre a prática de ensino utilizada em sala de aula, de modo que o levasse a buscar metodologias diferentes para alcançar resultados satisfatórios em suas aulas. No ponto de vista do pesquisador, um dos fatos mais importante foi possibilitar aos discentes maior liberdade para dialogar com o professor sobre os conteúdos abordados, fazendo com que eles aprendessem matemática a partir de seus questionamentos, proporcionando aos discentes uma maior interação com o professor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5161 |
| Date | 26 October 2015 |
| Creators | Moraes, Cleuber Divino de |
| Contributors | Santos Júnior, Porfírio Azevedo dos, Santos Júnior, Porfírio Azevedo dos, Nogueira, Antônio Carlos, Bergamaschi, Paulo Roberto |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em PROFMAT (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1366297389077119106, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -7090823417984401694, 2075167498588264571 |
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