Made available in DSpace on 2014-06-12T23:01:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo8817_1.pdf: 271574 bytes, checksum: 170342cf01788e810ec2182213080fc3 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2003 / A consciência fonológica (CF), vista como a capacidade de refletir e manipular
conscientemente os segmentos sonoros das palavras é uma habilidade muito investigada por
lingüístas, psicolingüístas e educadores. Na literatura existente sobre CF observa-se, com
freqüência, abordagens que apontam sua relação a habilidade de leitura; entretanto as
opiniões divergem no que tange ao status desta relação. Atualmente, na área de
fonoaudiologia, tem-se observado um interesse crescente na investigação da relação entre CF
e aprendizado de leitura e escrita, isso tem levado pesquisadores a investigar e propor a
utilização de testes de CF para fins diagnósticos. Santos e Pereira (1997) realizaram um
estudo para avaliar a relação entre o desempenho em um teste de CF e Desordem no
Processamento Auditivo (DPA). Entende-se por processamento auditivo a detecção de sons
pelas vias auditivas centrais. Crianças com DPA caracterizam-se quase sempre por um
impedimento na aprendizagem causada principalmente pela dificuldade em utilizar modo
adequado os eventos sonoros que lhes são transmitidos. Os resultados do estudo de Santos e
Pereira (1997) apontam para uma possível relação preditiva da CF sobre a DPA. Segundo as
autoras, os resultados constituem fortes evidências de que o nível de CF, medido pelo teste,
pode indicar a presença da DPA, como tal, o teste proposto seria efetivo para avaliar e treinar
o processamento auditivo. Entretanto, o nível de leitura dos participantes não foi levado em
consideração. Isto posto, a proposta desse estudo foi investigar até que ponto o nível de CF
avaliado neste teste tem uma relação com o aprendizado da leitura das crianças com e sem
DPA, tendo como unidade de análise a relação entre a performance no teste proposto por
Santos e Pereira (1997) e as variáveis habilidade de leitura e DPA. Para tal, participaram
deste estudo 71 crianças de 1º a 4º série do ensino fundamental, alunos de escolas da rede
particular de ensino da cidade do Recife, sendo 15 diagnosticadas com DPA e 56 sorteados
pela experimentadora após uma prévia seleção, feita pela professora, obedecendo ao seguinte
perfil: criança sem história de dificuldade de aprendizagem, reprovação ou queixas
relacionadas a audição e linguagem. Todos os participantes realizaram tarefas de leitura e de
consciência fonológica. O nível de leitura dos participantes foi avaliado através de tarefas
baseadas nos estudos de Harten (1994) e para a avaliação da consciência fonológica foi
utilizado o teste proposto por Santos e Pereira (1997). As capacidades intelectuais dos
participantes foram controladas através da aplicação dos subtestes do WISC: dígitos e
vocabulário. Análises de Regressão Múltiplas com Passos Fixos indicaram que, o efeito
preditivo da variável grupo só foi encontrado apenas em uma tarefa, a de rima, depois de se
controlar as variáveis WISC e leitura cujos efeitos mostraram-se importantes. Por outro lado,
a habilidade de leitura apresentou uma homogeneidade no poder de predição mesmo
controlando os efeitos das variáveis idade, WISC e DPA. Tais resultados ressaltam o risco de
separar leitura e consciência fonológica na aplicação de instrumento diagnóstico da DPA
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/8706 |
| Date | January 2003 |
| Creators | Paes Barreto Ribeiro, Geyser |
| Contributors | Roazzi, Antonio |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds