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Previous issue date: 2006-12-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In the last decades it has witnessed in the area of writing, several
interpretations about the concept of writing, about the objects and the ways of
dealing this approach in order to allow a kind of learning that may provide best
results and conditions.
In an attempt to contribute towards this purpose, this research presents and
analyses of the work developed with written production teaching by Portuguese
textbooks used in the four last grades of secondary education, assessed by
textbook national program (PNLD) in 2005.
In order to evaluate the real participation of these textbooks for the
development of language capacities needed for this knowledge, it will be carried
out a survey of texts considered for this approach by 36 collections of textbooks
assessed by PNLD, and an analysis about this approach presented by 3
collections, among the group of 28 collections approved by the program
mentioned before.
The development of analysis is based on a social-historical-discourse
position, the theoretical frame from didactics approaches for teaching written
language, in general, as well as the considerations of National Curricular
Parameters (PCN), without the condition of being interpreted as a narrowly law,
these parameters have been announced important changes in terms of written
language teaching and there is a growing recognition that its orientations can
afford urgent measures that have been happening through legislation as well in
educational contexts and therefore have to be clearly demonstrated in the present
Portuguese textbooks.
Then, it will be possible to attest if and how these issues are being
conducted with the proper respect that they deserve by these textbooks in order to
provide opportunities for developing the language capacities that contributes for
mastering written production needed in order to achieve considerable results
compatible with the urgent demands nowadays and with the PCN parameters / Nas últimas décadas, tem-se presenciado, no domínio da escrita, diversas
interpretações sobre o que é a escrita, sobre os objetos e os modos de
abordagem, de modo a se propiciar ao aluno um resultado mais significativo e
mais positivo nesse domínio.
Colaborando para esse propósito, este trabalho apresenta e analisa o
trabalho desenvolvido com o ensino de produção escrita de livros didáticos de
Língua Portuguesa (LDP) destinados às quatro últimas séries do Ensino
Fundamental, avaliados pelo Programa Nacional de Livro Didático em 2005.
No propósito de avaliar o papel de contribuição desses livros para o
desenvolvimento das capacidades de linguagem envolvidas no domínio da
produção escrita, tomam-se como procedimentos, o levantamento da seleção de
textos apresentada para as propostas de escrita pelas 36 coleções inscritas e
avaliadas em 2005 e a análise das estratégias de ensino adotadas por três
coleções (entre as 28 coleções aprovadas pelo referido Programa).
Numa perspectiva sócio-histórico-discursiva, o desenvolvimento de tais
análises, encontra apoio nas teorias advindas da didática de línguas, da história
da educação, dos estudos sobre a linguagem escrita, de modo geral e nas
premissas recomendadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Pois,
embora sem o caráter de obrigatoriedade, considera-se que esses documentos
anunciaram a urgência de revisões importantes que vêm se dando na legislação e
nas práticas escolares e que precisam, portanto, estar refletidas na configuração
dos LDP atuais.
Deste modo, será possível verificar se e de que forma o enfoque dado ao
ensino da escrita pelos LDP colabora para a promoção do desenvolvimento das
capacidades de escrita dos alunos, de maneira compatível com as demandas
exigidas pelas atuais relações sociais e em conformidade com as recomendações
dos PCN
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13868 |
| Date | 20 December 2006 |
| Creators | Pedrosa, Maria Cristina Necho Salta |
| Contributors | Rojo, Roxane Helena Rodrigues |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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