Actualmente, el uso de TIC ha revolucionado el proceso de enseñanza-aprendizaje en
educación superior. Su incorporación en la docencia va más allá del uso como soporte a la
enseñanza, obligando así a cambiar los enfoques pedagógicos y los roles de los actores de este
proceso.
La presente investigación tiene como principal objetivo elaborar un diagnóstico y análisis
del uso de TIC en la docencia universitaria por parte de los docentes de la FGAD-PUCP en el
periodo 2017-1, a fin de brindar información que permita identificar lineamientos o políticas que
incentiven el uso de TIC en la docencia universitaria. Este diagnóstico aportará información
relevante que puede servir para la toma de futuras decisiones de las autoridades académicas sobre
cómo mejorar el uso de estos recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dado que el uso de TIC en educación superior es una innovación en el proceso de
enseñanza–aprendizaje, en esta investigación se hace una aproximación en base de la teoría de la
Gestión del Cambio a fin de conocer el rol de los actores, en especial de los docentes, y su
respuesta al cambio. Para ello, se toma como referencia la investigación de Salinas (2004) sobre
innovación docente y uso de TIC en la enseñanza universitaria, quien analiza los procesos de
innovación en el marco de una estructura administrativa y académica flexible y el modelo de
Bacigalupo & Montaño (2008) sobre incorporación de TIC en el proceso de innovación docente,
en el cual se considera como factor principal la gestión de cambio para asumir y afrontar de
manera estratégica la sensibilización de la innovación tecnológica a través de la detección de
necesidades básicas.
El alcance de la presente investigación es descriptivo y se emplea un diseño
metodológico de estudio de caso, basado en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) de
investigación. Para la recolección de datos se hizo uso de entrevistas a profundidad a expertos y
a directivos de la Universidad, así como a directivos de la Facultad de Gestión y Alta Dirección
(FGAD) y del Departamento Académico de Ciencias de la Gestión (DACG). Por último, se aplica
una encuesta a los docentes de la Facultad que dictaron el 2017-1, a fin de determinar el
conocimiento y uso de TIC en la docencia, así como su percepción sobre los recursos
administrativos, de capacitación e infraestructura tecnológica con los que cuentan para su práctica
docente.
Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones correspondientes a partir
de los hallazgos de la investigación sobre las políticas institucionales, la motivación de los
docentes y la percepción de los servicios de soporte (de infraestructura, administrativa y de
capacitación) de acompañamiento docente para el uso de TIC en la docencia universitaria en la
FGAD.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/13892 |
| Date | 04 April 2019 |
| Creators | Pineda Donayres, Iraida Amelia, Taboada Cabezas, Cecilia Isidora, Veliz Alvarez, Isabel Roxana |
| Contributors | Ponce Regalado, María de Fátima |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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