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Previous issue date: 2008 / Este estudo trata sobre a formação continuada de professores, com o foco voltado para
os professores de Matemática, através da investigação sobre as políticas/programas de
formação e as implicações para a prática docente. O referencial teórico é baseado nos estudos
sobre formação continuada e prática docente, que fundamenta a análise dos resultados.
Tomou-se como campo de estudo três municípios da Região Metropolitana do Recife (Cabo
de Santo Agostinho, Olinda e Paulista), utilizando-se como abordagem metodológica a
pesquisa qualitativa e como instrumentos de pesquisa a análise documental, a aplicação de
questionários com setenta e oito professores de Matemática e a entrevista semi-estruturada
com cinco técnicos. Para a interpretação os dados, utilizou-se a análise de conteúdo. Na fase
de coleta, foi realizado o levantamento dos documentos disponíveis para a análise e, em
seguida, realizada a aplicação dos instrumentos: a entrevista, com os técnicos e o
questionário, com os professores. Os resultados permitem constatar que existe em dois
municípios uma política de formação definida. Em um município encontrou-se uma proposta
de trabalho para a formação de professores que é ajustada a cada mudança de Governo. Esse
dado permitiu identificar que, embora haja um investimento na formação continuada, essa não
acontece efetivamente nas áreas específicas do conhecimento sendo essas iniciativas ainda
muito tímidas. Observou-se também uma carência no que se refere à escuta da fala do
professor. Esses relataram que apesar da formação ter um significado para a sua qualificação
profissional, ainda estão distantes da realidade vivida em sala de aula. Aponta-se ainda a
importância de se ter um olhar para os formadores dos professores e as ações que implicam o
exercício dessa função. A prática docente é uma realidade ainda distanciada da teoria, uma
dicotomia presente no dia - a -dia dos professores, que incita a vontade em se investigar, em
momentos futuros, os saberes que esses docentes, da área de Matemática, mobilizam para
gerir o processo de ensino e aprendizagem junto a seus alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4351 |
| Date | 31 January 2008 |
| Creators | Oliveira Menezes Costa, Simone |
| Contributors | da Conceição Carrilho de Aguiar, Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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