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Previous issue date: 2016-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The “Mais Educação” (More Education) Program, established in 2007 and implemented as
from 2008, it is proposed to be an inducer of integral education in Brazilian public schools
through partnership between MEC, state and local school systems, local school and
community, providing several educational activities, among them musical. In João Pessoa, the
research group of “Music, Culture and Education” of UFPB, investigates since 2010,
pedagogical and musical practices developed by “Mais Educação” in schools of João Pessoa.
Through a careful data collection and observation of the activities realized, the studies of the
group is finding in many cases, practices that are distant from contemporary trends in music
education, because they don‟t usually take into estimation the musical and cultural experience
of the students, or open space for creation, improvisation and other important aspects of music
making. So, in an attempt to overcome these difficulties and contribute to the music education
in this space, this study aimed to analyze the strategies and processes of teaching and learning
music used in workshop of the “Mais Educação” Program in a public school in João Pessoa.
Therefore, I opted for an action-research: in addition to the bibliographical and documentary
research on the program of music education and integral education, semi-structured
interviews with involved agents and questionnaire with students, the research involved, as an
intervention, my own role as a monitor of the workshop Choral Singing throughout the whole
second half of 2014, in a municipal school, here called School X. In class, I tried to put in
place guidelines for contemporary music education. In this way, I planned and developed
lessons from musical experience of the student, recording them and reflecting on my practice
to adjust it whenever necessary. As a result, it was possible to carry out an effective work in
music, through a process in which students lived the experience of singing and playing
together songs chosen by themselves; consciously appreciate repertoire of their daily lives;
create small arrangements; compose a rap and attend a presentation at the school for parents
and students. However, the no compulsory student attendance, main difficulty founded,
greatly hindered the development of a continuous work, because every class new students
arrived and others left, featuring thus a space where they went when they wanted to spend an
idle time. Besides that, the apparent ignorance of the functions of the program from the school
board difficult an integrated work with the activities of regular shifts, counteracting to the
guidelines of their official documents. Thus, it concluded that, although the “Mais Educação”
Program has not fulfilled its inducing function of integral education at School X, the musical
activities realized in this action research, which considered and respected the previous
experiences of the students, showed up important strategies in this specific context. Therefore,
it hopes that this research will contribute to the discussion on music education in schools, and
specifically in the “Mais Educação” Program. / O Programa Mais Educação, instituído em 2007 e implantado a partir de 2008, propõe-se a ser
um indutor da educação integral nas escolas públicas brasileiras, através da parceria entre o
MEC, redes municipais e estaduais de ensino, escola local e comunidade, oferecendo diversas
atividades educativas, dentre elas musicais. Em João Pessoa, o Grupo de Pesquisa Música,
Cultura e Educação, da UFPB, investiga, desde 2010, práticas pedagógico-musicais
desenvolvidas pelo Mais Educação em escolas da Grande João Pessoa. Através de uma
criteriosa coleta de dados e observação das práticas realizadas, os estudos do grupo vêm
encontrando, em muitos casos, práticas que se distanciam das tendências contemporâneas da
educação musical, pois não costumam levar em consideração a vivência musical e cultural
dos alunos, nem abrir espaço para a criação, improvisação e demais aspectos importantes do
fazer musical. Assim, na intenção de superar tais dificuldades e contribuir para o ensino de
música nesse espaço, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar as estratégias e
processos de ensino e aprendizagem de música empregados em oficina do Programa Mais
Educação em uma escola pública de João Pessoa. Para tanto, optei pela pesquisa-ação: além
de pesquisa bibliográfica e documental sobre o programa, sobre educação musical e educação
integral, entrevistas semiestruturadas com agentes envolvidos e questionário com os alunos, a
pesquisa envolveu, como intervenção, a minha própria atuação como monitor da oficina de
Canto Coral durante todo o segundo semestre de 2014, em uma escola municipal, aqui
denominada de Escola X. Nas aulas, procurei colocar em prática diretrizes contemporâneas
para a educação musical. Desta forma, planejei e desenvolvi as aulas a partir da vivência
musical do aluno, registrando-as e refletindo sobre minha prática para ajustá-la sempre que
necessário. Como resultado, foi possível realizar um trabalho efetivo em música, através de
um processo em que os alunos vivenciaram a experiência de cantar e tocar em conjunto
canções escolhidas por eles mesmos; apreciar conscientemente repertório de seu cotidiano;
criar pequenos arranjos; compor um rap e participar de uma apresentação na quadra da escola
para os pais e alunos. No entanto, a não obrigatoriedade da frequência dos alunos, principal
dificuldade encontrada, prejudicou bastante o desenvolvimento de um trabalho contínuo, pois,
a cada aula novos alunos chegavam e outros saíam, caracterizando, assim, um espaço aonde
eles iam quando desejavam passar o tempo ocioso. Além disso, o aparente desconhecimento
das funções do programa por parte da direção da escola dificultava um trabalho integrado com
as atividades do turno regular, contrariando as orientações de seus documentos oficiais. Desse
modo, concluí que, embora o Programa Mais Educação não tenha cumprido sua função
indutora de educação integral na Escola X, as atividades musicais realizadas na pesquisaação,
que consideraram e respeitaram as experiências prévias dos alunos, mostraram-se
importantes estratégias nesse contexto específico. Espera-se, portanto, que a presente pesquisa
possa contribuir para a discussão sobre a educação musical nos espaços escolares e,
especificamente, no Programa Mais Educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/8754 |
| Date | 18 August 2016 |
| Creators | Brito, Alan de Araújo de |
| Contributors | Penna, Maura Lucia Fernandes |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Música, UFPB, Brasil, Música |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3639526534837303468, 600, 600, 600, 600, 139440950285890916, -3756787875205786831, 3590462550136975366 |
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