This dissertation aims at investigating to which extent the existence of the computer
lab of the Programa Nacional de Informática na Educação might facilitate the
inclusion of Internet in English classes at the investigated public school. The
participants of our research were the 7th graders of a public school in a town located
in the region of the Triângulo Mineiro . Our dissertation is an ethnographic research
which uses the perspective of the qualitative paradigm, and proposes to verify
whether the inclusion of technology seen in the above mentioned laboratory, through
the use of the website kidlink, is able to stimulate the participants in interactions via
e-mail with foreign keypals, to develop possibilities of writing in the target language.
We take as our theoretical reference the discussions about intercultural interactions
via e-mail in the vision of Yu and Yu (2002), the institutional documents Parâmetros
Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira para o Ensino Fundamental and
Proposta Curricular de Inglês da Educação Básica de Minas Gerais , and the works
of Almeida Filho (2005), Celani (2003), Freire (2002) and Moita Lopes (1996), among
others. English classes were observed and an initial questionnaire was applied to
both the students and the teacher. After being singled out, the students participated
in activities through the website kidlink and occurrences of e-mail exchange between
the participants and a north-american teacher were recorded and analyzed.
Messages, the researcher field notes and a final questionnaire applied to the
participants were also analyzed. The results indicate that even in a small
environment, limited by institutional and operational difficulties, it is possible to apply
the existing technology as a support to the learning of English, in an inclusive way.
The final considerations suggest that the public school and its teaching staff should
create appropriate conditions to the inclusion of computational technologies and
Internet in English classes, since the activities done with the students signal
evidences that point to the motivational role that the virtual context might play in the
learning of English at the public school, which goes beyond the teaching of reading.
In spite of the fact that we have analyzed only a small sample, and even realizing the
underuse of the computer lab, it is possible to conclude that the exchange of
significant messages via keypals might contribute to the development of writing
production possibilities in the context of English teaching and learning at the public
school. / Esta dissertação objetiva investigar até que ponto a existência do laboratório de
informática do Programa Nacional de Informática na Educação pode favorecer a
inclusão da Internet nas aulas de Inglês na escola pública analisada. Participaram da
pesquisa alunos de uma turma de 7ª série de Ensino Fundamental de uma escola
pública em uma cidade do Triângulo Mineiro. O trabalho proposto toma por base a
pesquisa de cunho etnográfico, na perspectiva do paradigma qualitativo, e propõe
verificar se a inclusão da tecnologia presente no laboratório mencionado, por meio
da utilização do site kidlink, pode estimular os participantes em interações via e-mail
com keypals estrangeiros, a desenvolver possibilidades da escrita na língua alvo.
Tomamos como referência as discussões sobre interações interculturais via e-mail
proporcionadas pela Internet na visão de Yu e Yu (2002), os documentos
institucionais Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira para o
Ensino Fundamental, a Proposta Curricular de Inglês da Educação Básica de Minas
Gerais, e os trabalhos de Almeida Filho (2005), Celani (2003), Freire (2002) e Moita
Lopes (1996), dentre outros. Foram observadas aulas de Inglês e um questionário
inicial foi aplicado tanto aos alunos quanto ao professor regente da turma. Após
selecionados, os alunos participaram de atividades propostas pelo site kidlink e
foram registradas e analisadas ocorrências de intercâmbio de e-mails entre os
participantes e uma professora norte-americana. Foram também analisados bilhetes,
notas de campo da pesquisadora e um questionário final aplicado aos participantes.
Os resultados sinalizam que mesmo em um ambiente pequeno, limitado por
dificuldades institucionais e operacionais, é possível se apropriar da tecnologia
existente na escola como apoio para a aprendizagem de Inglês, de forma inclusiva.
As reflexões finais sugerem que a escola pública e o seu corpo docente poderiam
criar condições propícias à inclusão das tecnologias de informática e da Internet em
aulas de Inglês, pois as atividades realizadas com os alunos sinalizam indícios que
apontam para o papel motivacional que o contexto virtual pode exercer na
aprendizagem de língua inglesa na escola pública, para além do ensino da leitura.
Apesar de termos analisado uma amostra reduzida e mesmo constatando a
subutilização do laboratório de informática, é possível concluir que a troca de
mensagens significativas via keypals pode contribuir para o desenvolvimento de
possibilidades de produção da escrita no contexto do ensino e aprendizagem de
língua inglesa na escola pública. / Mestre em Linguística
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/15494 |
| Date | 30 August 2006 |
| Creators | Paula, Michele Gomes de |
| Contributors | Moraes Filho, Waldenor Barros, Mello, Dilma Maria de, Paiva, Vera Lucia Menezes de Oliveira e |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos, UFU, BR, Linguística Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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