O estudo investigativo corresponde à dissertação de Mestrado em Educação do
PPGE/UFAM. A pesquisa aborda o tema: Política de educação do surdo:
Problematizando a inclusão bilíngue em escolas da rede municipal de
Benjamin Constant- AM. O mesmo tem como objetivo geral analisar o projeto
político-pedagógico escolar a fim de verificar sua consonância com as políticas
educacionais voltadas para a implementação da educação Bilíngue de surdos no
município de Benjamin Constant. Como objetivos específicos propõe: 1) descrever a
história da educação Bilíngue para os surdos na constituição da cidadania; 2)
conhecer o uso das bases legais da política educacional nacional para a educação
bilíngue dos educandos surdos no município de Benjamin Constant; 3) verificar no
Projeto Político-Pedagógico a oferta de Educação Bilíngue aos alunos surdos em
duas escolas de ensino fundamental no município de Benjamin Constant. Como
aporte teórico utilizamos os autores: Quadros (2006), Skliar (1999,2006), Goldifeld
(2002), Lima (2004, 2011), Nídia Sá (2002, 2011),Sacks (2010), Carvalho (2013),
VEIGA (1995, 2013), entre outros. Dessa forma, é necessária uma abordagem
qualitativa sobre as políticas educacionais para a educação dos surdos numa visão
bilíngue a nível internacional, nacional, municipal, de modo que possibilite
problematizar a operacionalização destas políticas no Projeto Político da escola que
é quem regulamenta e organiza a vida escolar para os educandos surdos. Para
tanto, foi feita uma pesquisa documental em duas escolas da rede municipal de
Benjamin Constant. Como abordagem filosófica, foi adotado a Fenomenologia
Hermenêutica, a fim de melhor elucidar o estudo na busca de compreender e
interpretar o escrito nos textos existentes sobre o tema; foi aplicado como
procedimento metodológico a análise documental e bibliográfica. Para a análise dos
dados obtidos nos documentos internacionais, nacionais, regionais, local e no
Projeto Político- Pedagógico da escola foi utilizada a Análise textual discursiva (ATD)
que é uma técnica que circula entre análise dos conteúdos e análise do discurso.
Com o estudo do Projeto Político-Pedagógico e a pesquisa documental obtive como
resultado que as escolas investigadas asseguram a entrada do discente surdo
conforme a legislação, embora não defina neste documento ações, estratégias
fundamentais para atender às diferenças de aprendizagem dos surdos no processo
educativo como: a inserção da LIBRAS como componente curricular da escola, a
contratação de outros profissionais da educação como: professor surdo, intérprete
de LIBRAS/Português, instrutor de Libras e professor de Língua portuguesa para
surdos. Também detectamos a ausência da sala de recurso bilíngue para surdos e
um dos impedimentos cruciais, no ensino, é a falta da adoção da LIBRAS na matriz
curricular e de profissionais da educação bilíngue. Diante disso, a comunicação é um
elemento que dificulta a inclusão dos surdos pela falta de formação do educador.
Enfim, inclusão educacional não é garantir a matrícula, mas reorganizar a escola
para atender às reais necessidades básicas do ensino que permita ao discente
surdo ter acesso aos conteúdos escolares, e que ele sinta vontade de permanecer e
continuar na escola para assim construir sua identidade cultural e uma formação
cidadã.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/190801 |
| Date | January 2015 |
| Creators | SOUZA, Maria Francisca Nunes de |
| Publisher | UFAM |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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