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Previous issue date: 2016-09-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Studies grounded on Cognitive Psychology aim to understand the cognitive and the linguistic
processes involved in how to teach and how to learn to read. The goal of this research was to
check how a group of students from Elementary School evolves on reading comprehension in
a regular situation of teaching. 98 students took part of this study, from 2nd, 3rd and 4th grades
of elementary school of a private school located in the city of Santo André, in the state of São
Paulo. Four instruments were used: School Performance-Words Reading Test (TDE); Words
Recognition Task (TRP); Reading Test and Comprehension of Sentences (TELCS) and Cloze
Technique (TC). Analysis about the evolution of reading abilities and words, sentences and
text comprehension were made, comparing the results of the students from 2nd, 3rd and 4th
grades and comparative analysis of the results from boys and girls. It was used: average,
standard deviation, T-student, ANOVA and Tukey. The results show the students’
development from 2nd to 4th grades of Elementary School on words, sentences and text
comprehension. No differences on words, sentences and text comprehension between boys
and girls were found / Estudos fundamentados na Psicologia Cognitiva tratam de compreender os processos
cognitivos e linguísticos envolvidos em como se ensina e como se aprende a ler. O objetivo
desta pesquisa foi verificar como os alunos do Ensino Fundamental evoluem na compreensão
da leitura. Participaram do estudo 98 alunos de 2º, 3º e 4º ano do Ensino Fundamental de uma
escola da rede privada do município de Santo André, no estado de São Paulo. Foram
utilizados quatro instrumentos: o Teste de Desempenho Escolar-Leitura de Palavras (TDE); a
Tarefa de Reconhecimento de Palavras (TRP); o Teste de Leitura e Compreensão de
Sentenças (TELCS) e a Técnica de Cloze (CLOZE). Foram feitas análises a respeito da
evolução das habilidades de leitura e compreensão de frases e texto, comparando o resultado
dos alunos de 2º, 3º e 4º anos e análise comparativa dos resultados de meninas e meninos.
Foram utilizadas: média, desvios-padrão, T-Student, ANOVA e Tukey. Os resultados
demonstraram a evolução dos alunos do 2º ao 4º ano do Ensino Fundamental na compreensão
de palavras, frases e texto. Não foram encontradas diferenças na compreensão de textos entre
meninas e meninos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19293 |
| Date | 19 September 2016 |
| Creators | Machado, Márcia Di Santo de Melo |
| Contributors | Maluf, Maria Regina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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