Submitted by Jailda Nascimento (jmnascimento@pucsp.br) on 2016-10-21T14:18:29Z
No. of bitstreams: 1
Yara Maria Miguel.pdf: 1866263 bytes, checksum: aaaabee87dae4b86bf8c8106581947c2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T14:18:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Yara Maria Miguel.pdf: 1866263 bytes, checksum: aaaabee87dae4b86bf8c8106581947c2 (MD5)
Previous issue date: 2016-09-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research investigated the results of post-graduation academic researches about the SEESP program “Programa Ler e Escrever”, which had as a purpose the development of projects aiming to revert the illiteracy and precarious literacy rates among students from the 1st Cycle of the basic education, inside São Paulo State’s teaching network. The objective was to identify and analyze the results of 16 researches (among master’s and doctorate’s degree) that had as primary object of study the “Programa Ler e Escrever” (signaled in the titles of the researches), submitted to a public defense between 2010 and January 2016. This research adopted a methodological approach based on integrative revision, which seeks the critical evaluation and the synthesis of evidences, both qualitative and quantitative, of the researched area. It was found that the researches were of documental and empirical nature, being their results organized in accordance with the data production sources: teachers; teachers and students, teachers and coordinators; coordinators and student researchers. As the results of the documental evidences, the research evinced a need of more explicit theoretical basis in didactical orientations offered to the teachers, also noting a critical resistance from the teachers in using these didactical materials. About the results of the empirical evidences about teachers, these pointed to the reframing of the classroom practices, while those evidences related to teachers, coordinators and students reveal that they attribute quality to the didactic material’s activities. The integrative revision shows disparate results concerning some objects and same subjects, but also shows a vision that integrates, without denying the negative aspects, the advances gradually achieved, reflected on the reading and writing learning process, consolidating the objective of the program “Programa Ler e Escrever” / A presente pesquisa buscou investigar os resultados das pesquisas de pós-graduação acadêmica sobre o Programa Ler e Escrever da SEESP que tinha como propósito geral o desenvolvimento de projetos visando a reverter o quadro de analfabetismo e de alfabetização precária dos alunos do Ciclo I do Ensino Fundamental, da Rede Estadual de Ensino. Objetiva identificar e analisar os resultados de 16 dissertações e teses cujo objeto principal de estudo fosse o Programa Ler e Escrever, constando-o no título e sendo defendidas entre 2010 e fevereiro de 2016. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica baseada na revisão integrativa, que busca a avaliação critica e a síntese de evidências, de caráter quantitativo e qualitativo, do tema pesquisado. Constatou-se que as pesquisas eram de natureza documental e empírica, sendo seus resultados organizados de acordo com as fontes de produção de dados: professores; professores e alunos; professores e coordenadores; coordenadores e alunos pesquisadores. Como resultados das evidências documentais, a pesquisa evidenciou a necessidade de explicitação da fundamentação teórica nas orientações didáticas ao professor, além de constatar resistências críticas destes na utilização do material didático. Quanto aos resultados das pesquisas empíricas sobre professores estas apontaram para a ressignificação das práticas em sala de aula, ao passo que aqueles relacionados aos professores, coordenadores e alunos revelam que estes atribuem qualidades às atividades presentes no material didático. A revisão integrativa dos trabalhos acadêmicos realizada, apresenta resultados díspares quanto à alguns objetos e mesmo sujeitos, porém, também apresenta uma visão que integra, sem negar os aspectos negativos, os avanços gradativamente alcançados, refletidos na aprendizagem da leitura e da escrita, consolidando o objetivo do Programa Ler e Escrever
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19223 |
| Date | 05 September 2016 |
| Creators | Miguel , Yara Maria |
| Contributors | Antunes, Mitsuko Aparecida Makino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0033 seconds