Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-11-10T17:17:02Z
No. of bitstreams: 1
ELIANE PEREIRA DOS SANTOS CASTRO.pdf: 1480175 bytes, checksum: c862666fe1213a1b4c5a22c3c726f4c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-10T17:17:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ELIANE PEREIRA DOS SANTOS CASTRO.pdf: 1480175 bytes, checksum: c862666fe1213a1b4c5a22c3c726f4c0 (MD5)
Previous issue date: 2017-08-31 / The present dissertation aims to study the policy of continuing education in the state
of Tocantins for high school teachers in the period between 2011 to 2015. It also
analyzed how the subjects of the research, who participate or participated in
continuing education, perceive training in their professional performance. Continuing
education is an important aspect of education, inserted in the pedagogical and
administrative dimensions. Pedagogical, because we understand that continuing
education is a process of continuous teaching and learning. It means a relationship in
which the teachers are in the permanent condition of apprentices and the school as
locus for the socialization of the knowledge hitherto produced. Administrative,
because it is only effective through recognition of the need for such training for
quality education. Understanding this need as a right to quality education, continuing
education must be standardized and operationalized by the State, even if society has
contributed to its planning. How is the Continuing Education Policy of High School
Teachers in the state of Tocantins and what are the consequences of this policy in
the appreciation of the teacher? The reflections were theoretically provided in official
documents and researchers such as Brzezinski (2017), Frigotto; Ciavatta; Ramos
(2005), Gatti (2008), Gentili (2001), Gil (2002), Gramsci (2006), Gruppi (1996), Ianni
(1996), Konder (2002), Kuenzer (2002), Marx; Engels (2007) and Mesquita (2014),
among others. The methodological path employed is anchored in dialectical historical
materialism, so the study was carried out in qualitative and quantitative
methodological research. The following procedures were defined: analysis of official
documents, legislation, theoretical reference and questionnaires applied to the
subjects of the research, which totaled 65 (sixty-five). These subjects work in 5 (five)
municipalities of Tocantins, they are: Ananás, Araguanã, Babaçulândia, Barra do
Ouro and Wanderlândia. It is observed in the teachers' statements that one of the
characteristics that they find important in the continuous formations is the exchange
of experiences and suggestions, reflecting on the contributions of the learning
process experienced by each one. The data evidences the need for a renewal in the
elaboration of the public policies of continuing education of teachers, especially of the
High School, who need a better attention. The state of Tocantins is still focused on a
process of formation for secondary education linked to the actions of the federal
government. Professional appraisal policies also require an investment in a public
tender for teachers, so that professionals can access the achievements of the
Tocantins State's Position, Careers and Compensation Plan (PCCR), which until now
is serving only to effective teachers, which in this research correspond to 31% of the
subjects interviewed. / A presente dissertação tem por objetivo estudar a política de formação continuada
no estado do Tocantins para os professores do Ensino Médio, no período
compreendido entre os anos 2011 a 2015. Também analisou como os sujeitos da
pesquisa, que participam ou participaram de formação continuada, percebem essa
formação na sua atuação profissional. A formação continuada se constitui em um
importante aspecto da educação, inserida nas dimensões pedagógica e
administrativa. Pedagógica, porque entendemos que a formação continuada é um
processo de ensino e aprendizagem contínuo. Significa uma relação em que os
docentes estão na permanente condição de aprendizes e a escola como lócus para
a socialização do conhecimento até então produzido. Administrativa, porque ela só
se efetiva por meio de um reconhecimento da necessidade dessa formação para
uma educação de qualidade. Compreendendo essa necessidade enquanto direito à
educação de qualidade, a formação continuada deve ser normatizada e
operacionalizada pelo Estado, mesmo que a sociedade tenha contribuído para a sua
planificação. Como se dá a Política de Formação Continuada dos Professores do
Ensino Médio no estado do Tocantins e quais os desdobramentos dessa política na
valorização do professor? As reflexões realizadas foram aportadas, teoricamente,
em documentos oficiais e pesquisadores como Brzezinski (2017), Frigotto; Ciavatta;
Ramos (2005), Gatti (2008), Gentili (2001), Gil (2002), Gramsci (2006), Gruppi
(1996), Ianni (1996), Konder (2002), Kuenzer (2002), Marx; Engels (2007) e
Mesquita (2014), dentre outros. O caminho metodológico empregado se ancora no
materialismo histórico dialético, assim, o estudo foi realizado na pesquisa
metodológica qualitativa e quantitativa. Definiram-se os seguintes procedimentos:
análise de documentos oficiais, legislação, referencial teórico e questionários
aplicados aos sujeitos da pesquisa, que totalizaram 65 (sessenta e cinco). Esses
sujeitos trabalham em 5 (cinco) municípios do Tocantins, são eles: Ananás,
Araguanã, Babaçulândia, Barra do Ouro e Wanderlândia. Observa-se nas falas dos
professores que uma das características que eles acham importante nas formações
continuadas é a troca de experiências e sugestões, refletindo sobre as contribuições
do processo de aprendizagem vivenciado por cada um. Os dados evidenciam a
necessidade de uma renovação na elaboração das políticas públicas de formação
continuada de professores, principalmente do Ensino Médio, que carecem de uma
melhor atenção. O estado do Tocantins ainda está voltado a um processo de
formação para o Ensino Médio atrelado às ações do governo federal. As políticas de
valorização profissional precisam também de um investimento em concurso público
para professores, pois assim os profissionais poderão ter acesso às conquistas
existentes no Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração (PCCR) do estado de
Tocantins, que até o presente momento está atendendo apenas aos professores
efetivos, que nesta pesquisa correspondem a 31% dos sujeitos entrevistados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3843 |
| Date | 31 August 2017 |
| Creators | Castro, Eliane Pereira dos Santos |
| Contributors | Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutra, Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Santos, Cristiano Alexandre dos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0031 seconds