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Previous issue date: 2013-02-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Educational games can work as a complementary tool in teaching and learning
chemistry, playing an important role in the development of the students cognitive structures,
familiarizing them with certain conceptual content, which may arouse interest in the study of
such content. In this work, we made an analysis of organic chemistry textbooks recommended
by Programa Nacional do Livro Did?tico 2012, for high school students in order to verify
the existence of methodological proposals using educational games. From this analysis, we
proposed an educational game to be developed for students on 3? year of high medium and
undergraduate chemistry, that are in 1? semester of the course, which is constituted of a tray
and 48 letters, which work various concepts concerning organic functions, such as: structural
characteristics, physical properties, chemical and properties diverse of the compounds used
for the confection of the letters. The game was applied to a class degree in chemistry, period
2012.1 to a Federal Education of Rio Grande do Norte and a group of students of the 3rd year
of the state schools of Rio Grande do Norte, in the period the months of April and May 2012.
The analysis of the performance of the game proposed was made using visual observations,
photographic records and testimonials of students who participated in the games. The
instrument used for the data collection was the student questionnaire, which was similar for
both groups, differing only in the amount of questions, because one of them had one more
question. During application of the game it was observed that it constitutes a dynamic strategy
in the teaching and learning of chemistry concepts, given that students actively participated in
the classes as well, demonstrated more motivation in the construction of concepts,
furthermore, it was possible to observe evidence of other possibilities of the game. This could
be verified through visual observations and testimonials at the end of each game, by reading
the answers to the questionnaires / Os jogos educativos podem funcionar uma ferramenta complementar no processo
de ensino e aprendizagem da qu?mica, desempenhando importante papel no desenvolvimento
das estruturas cognitivas dos alunos, familiarizando-os com determinados conte?dos
conceituais, podendo despertar interesse pelo estudo de tais conte?dos. Neste trabalho,
realizou-se uma an?lise nos livros did?ticos de qu?mica org?nica recomendados pelo
Programa Nacional do Livro Did?tico 2012, para alunos do ensino m?dio, a fim de verificar
a exist?ncia de propostas metodol?gicas utilizando jogos educativos. A partir desta an?lise,
foi proposto um jogo educativo para ser desenvolvido a alunos de 3? ano do ensino m?dio e
de gradua??o em qu?mica, que estejam no 1? semestre do curso, o qual ? constitu?do de um
tabuleiro e 48 cartas, onde s?o trabalhados diversos conceitos relacionados ?s fun??es
org?nicas, tais como: caracter?sticas estruturais, propriedades f?sicas, qu?micas e propriedades
diversas dos compostos utilizados para a confec??o das cartas. O jogo foi aplicado em uma
turma de licenciatura em qu?mica, per?odo de 2012.1 de uma Institui??o Federal de Educa??o
do Rio Grande do Norte e em uma turma de alunos do 3? ano da rede estadual de ensino do
Rio Grande do Norte, no per?odo compreendido entre os meses de abril e maio de 2012. A
analise do desempenho da atividade l?dica proposta foi feita a partir de observa??es visuais,
registros fotogr?ficos e depoimentos dos alunos que participaram das partidas. O instrumento
utilizado para a coleta dos depoimentos dos alunos foi o question?rio, o qual era semelhante
para ambas as turmas, diferindo apenas na quantidade de quest?es, pois em um deles havia
uma pergunta a mais. Durante a aplica??o do jogo foi poss?vel observar que o mesmo se
constitui de uma estrat?gia din?mica no processo de ensino e aprendizagem de conceitos da
qu?mica org?nica, haja vista que os alunos participaram ativamente das aulas, bem como,
demonstraram mais motivados na constru??o dos conceitos, al?m disso, foi poss?vel observar
evid?ncias de outras potencialidades do jogo. Isso p?de ser constatado atrav?s das
observa??es visuais e dos depoimentos dos mesmos ao final de cada partida, atrav?s da leitura
das respostas dos question?rios
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/17691 |
| Date | 15 February 2013 |
| Creators | Silva, Janduir Egito da |
| Contributors | CPF:03936872449, http://lattes.cnpq.br/7903084274135177, Pontes, Ana Cristina Facundo de Brito, CPF:42396441353, http://lattes.cnpq.br/0435570420479356, Silva Junior, Carlos Neco da, CPF:03150644470, http://lattes.cnpq.br/0917006004895117, Hussein, Fabiana Roberta Gon?alves e Silva, CPF:64145557468, Oliveira, Otom Anselmo de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Qu?mica, UFRN, BR, F?sico-Qu?mica; Qu?mica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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