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Previous issue date: 2016-05-09 / Racial inequality observed inside the Brazilian school system is still part of the
educational experience of school subjects whom are both teacher and student. In this
sense, it is clear that the professional performance of teachers in relation to the
students is a deciding factor in the deconstruction of racism in relation to Black
people. In the contemporary world, teacher training appears to be an important issue
in society, due to the demands and pressures of various social groups, especially
when considering the teacher training and the impact of this on basic education. In
this regard, we seek to elucidate the following research questions: How does is the
ethnic-racial issue discussed in higher education teacher training programs? Do
comic books, in a higher education context, within the perspective of the ethno-racial
approach, collaborate with the theoretical and practical education of teachers in
training? Our research aims to investigate whether the ethnic and racial issues that
are discussed within comics are used as methodological support in initial training in
the course of Full Degree in Education at the Universidade Estadual do Vale do
Acaraú - UVA, with polo in the city of Campina Grande - Paraíba. The purpose of this
study lies in the field of Cultural Studies Education, which focuses on teacher training
in higher education articulated through comics in the discussion of ethnic-racial
themes and its effects on basic education. Our theoretical approach looks at the
studies of Vergueiro (2006), Nóvoa (2009), Chinen (2013), Barbosa (2014), García
(2014), Gomes (2005) and Candau (2015). The methodological approach of this
research appears as a qualitative action type research. The research field is located
at the Universidade Estadual do Vale do Acaraú - UVA, in two classes of Full Degree
in Education and the subjects are graduate students in pedagogy that are, in most
cases, already working as teachers. The use of comics, in the initial teacher training,
provides discussions of racial themes and an articulated educational practice and
theory in an interdisciplinary way. It is anchored in different fields of knowledge,
providing the understanding of thematic approaches that deal with Black people, thus
motivating critical learning adapted to the different educational realities. / A situação de desigualdade racial constatada no interior do sistema escolar brasileiro
faz parte ainda da experiência educativa dos sujeitos escolares tanto professor como
aluno. Neste sentido, é notório que a atuação profissional do docente na relação com
o aluno consista em um fator decisivo na desconstrução do racismo, em relação às
pessoas negras. A formação docente aparece como uma questão importante na
sociedade, em razão das demandas e das pressões de variados grupos sociais,
considerando a conjuntura do mundo contemporâneo, sobretudo, ao pensar a
formação docente e a repercussão desta na educação básica. Neste sentido
buscamos elucidar as seguintes questões de pesquisa. De que modo no ensino
superior privado a questão étnico-racial é discutida nos cursos de formação de
professores? Como as histórias em quadrinhos ao serem utilizadas no contexto do
ensino superior, na perspectiva da abordagem étnico-racial, colaboram para a
formação teórica e prática educacional dos professores em formação? Nossa
pesquisa tem por objetivo investigar se as questões étnico-raciais são discutidas
através de histórias em quadrinhos como suporte metodológico na formação inicial,
no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, da Universidade Estadual do Vale do
Acaraú - UVA, com polo na cidade de Campina Grande – Paraíba. A proposta desse
estudo está situada no campo dos Estudos Culturais da Educação, tendo como
enfoque a formação docente no ensino superior articulada às histórias em quadrinhos
na discussão da temática étnico-racial e seus reflexos na educação básica. Como
referencial teórico, trabalhamos a partir dos estudos de Vergueiro (2006), Nóvoa
(2009), Gatti (2011), Chinen (2013), Barbosa (2014), García (2014), Lino Gomes
(2005) e Candau (2015). A abordagem metodológica da pesquisa configura-se como
qualitativa do tipo pesquisa-ação. O campo de pesquisa se situa na Universidade
Estadual Vale do Acaraú - UVA, em duas turmas do curso de Licenciatura Plena em
Pedagogia e os sujeitos são graduandos/as em pedagogia que, em sua maioria, já
atuam como docentes. A utilização das histórias em quadrinhos no ensino superior,
no contexto de formação inicial, propicia discussões de temática racial aos
professores e uma prática educativa articulada com a teoria, por sua característica
interdisciplinar. Está ancorada em diferentes campos do conhecimento,
proporcionando a compreensão de abordagens temáticas que versem sobre o povo
negro, motivando, assim, uma aprendizagem crítica adaptada às diferentes realidades
educacionais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2631 |
| Date | 09 May 2016 |
| Creators | Oliveira, Lívia Maria Serafim Duarte |
| Contributors | Araújo, Patrícia Cristina de Aragão |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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