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Previous issue date: 2003-12-18 / Financiadora de Estudos e Projetos / The main objective of this qualitative research
was to understand through observation some practices of the
daily school and through interviews, the relationships
established at the school, acted by the director, pedagogic
coordinator and teachers of the first grades on elementary
school, and the students' families there are enrolled in
this series. The theoretical approached the historical
context of the relationship between school and families and
the problem of the teachers' graduation. Starting from the
analysis of a group of representative situations of the
interactions maintained between school and their students'
families is ended that the professionals of the school -
although they have opportunities to establish bonds with
the students' families - they don't drive their actions for
an effective approach. It is discussed as the public
politics; the courses of initial formation and activities
of continuous formation can focus the study of the
underlying theories to the process established between
school and families. The discussions of the educational
practices can favor the critical reflection and the change
of posture and of attitude on the part of the educators. It
is believed that like this those professionals will get to
recognize the families and the students for besides the
differences of groups or classes, the contribution that
these have to offer to the society. It is advocated that
to rethink the dynamics and practices accomplished at the
school, including the ones that involves the parents and
the students' families, it favors classroom works returned
for the students' success. / O principal objetivo desta pesquisa qualitativa
foi compreender por meio de observações de algumas práticas
do cotidiano escolar e por meio de entrevistas, as relações
estabelecidas entre a escola, representada pela diretora,
coordenadora pedagógica e professoras da primeira série do
ensino fundamental, e as famílias dos alunos matriculados
nesta série. O referencial teórico abordou o contexto
histórico da relação escola e famílias e a problemática da
formação de professores. A partir da análise de um conjunto
de situações representativas das interações mantidas entre
escola e famílias de seus alunos conclui-se que os
profissionais da escola - ainda que tenham oportunidades de
estabelecer vínculos com as famílias dos alunos - não
conduzem suas ações para uma efetiva aproximação. Discute-se
como as políticas públicas, os cursos de formação
inicial e atividades de formação continuada podem
focalizar o estudo das teorias subjacentes ao processo
relacional entre escola e famílias. As discussões das
práticas educativas favorecem a reflexão crítica e a
mudança de postura e de atitude por parte dos educadores.
Acredita-se que assim esses profissionais conseguirão
reconhecer as famílias e os alunos para além das diferenças
de grupos ou classes, a contribuição que estes têm a
oferecer à sociedade. Advoga-se que repensar as dinâmicas
e práticas realizadas na escola, incluindo as que envolvem
os pais/famílias dos alunos, favorece trabalhos de sala de
aula voltados para o sucesso dos alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2531 |
| Date | 18 December 2003 |
| Creators | Cozer, Renata de Cassia |
| Contributors | Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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