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Previous issue date: 2013-06-21 / 10.639/03, in two public high schools of São Paulo, located in the north of the
capital, which are part of the same jurisdictional Board of Education. The
investigation sought to ascertain how the inclusion of the issue of African
History and Culture in the school curriculum is being done, how teachers are
being trained on this topic and what is their perception of the Law. Data
collection was conducted through a questionnaire sent to two pedagogical
coordinators at the Board of Education and through semi structured interviews
with three teachers of a school and a teacher from the second school. The
results show that there is a work done by the Board of Education, directed to
the implementation of the law through the implementation of some federal
projects, providing continuing education for pedagogical coordinators, teachers
and representatives of this area, which should act as multipliers at the school
level. But schools still walk at a very slow pace, performing occasional activities
without an interdisciplinary integration. The data analysis also reveals a certain
discomfort of some teachers while discussing this theme, and not everyone
agrees with the need for such a Law. The study suggests that much remains to
be done in education in order to build new racial ethnic relations / Esta dissertação apresenta uma análise sobre o processo de implementação
da Lei nº 10.639/03, em duas escolas de Ensino Médio da rede pública
estadual de São Paulo, localizadas na zona norte da capital, jurisdicionadas a
mesma Diretoria de Ensino. A investigação buscou verificar como ocorre a
inclusão do tema da História e da Cultura Africana no currículo escolar, como
os professores vem sendo formados sobre esse tema e qual sua percepção
sobre a Lei. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário
encaminhado a duas técnicas da Diretoria de Ensino e por entrevistas semi
estruturadas realizadas com três professores de uma das escolas e um
professor da segunda escola. Os resultados obtidos revelam que há um
trabalho realizado por parte da Diretoria de Ensino, direcionado à implantação
da lei, através da operacionalização de projetos de âmbito federal,
proporcionando uma formação continuada, com foco no professor coordenador,
e professores representantes de área, que devem atuar como multiplicadores.
Porém as escolas ainda caminham num ritmo muito lento, realizando atividades
pontuais, sem uma integração interdisciplinar. A análise das entrevistas revela
também certo desconforto de alguns professores na discussão dessa temática,
sendo que nem todos concordam com a necessidade da Lei. Os dados
sugerem o quanto ainda resta a fazer no campo educacional para a construção
de novas relações étnico raciais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9723 |
| Date | 21 June 2013 |
| Creators | Arruda, Marcelo Guimarães |
| Contributors | Campos, Maria Malta |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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