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Previous issue date: 2018-03-08 / Digital technologies have broadened the concept of reading in relation to the
strategies and effects produced by online reading and have given rise to new textual
genres. The present work sought to analyze reading strategies and their effects for
the understanding of the genre Meme, in Digital Information and Communication
Technology (TDIC) and in print. We are interested in investigating the reading
strategies used by students in the first year of high school and their effects when they
read the genre Meme, because some institutions insist on working genres of the
digital environment outside their real context. As a theoretical contribution, we turn to
the theory of genders, from the perspective of Bakhtin and Marcuschi; aspects
related to Digital Literacy - proposed by Ribeiro; to the multimodal aspects of the
genre in the perspective of Dionísio, Vasconcelos, Fonte and Caiado and the reading
strategies proposed by Solé and Coscarelli. The research was qualitative, with
application of two didactic sequences (SD). We elaborated and applied an SD for the
work with the online reading, in a digital device - smartphone - and an SD for the
reading in the printed, with the purpose of analyzing the strategies of reading Memes
used by the students and, consequently, the effects produced by them. We recorded,
in an observation diary, the strategies students used to read Memes. Subsequently,
we conducted a semi-structured interview with the subjects, aiming to analyze the
comprehensive reading of the genre Meme. We understand that reading in a digital
environment raises many questions regarding the language, emerging genres and
reading strategies related to them, as well as the articulation between language,
social action and digital technology. Therefore, analyzing the comprehension of the
Meme genre in Digital Technologies is a way of understanding the influence that the
digital environment has on students in reading emerging genres. We conclude that
reading, in the digital environment, requires new reading strategies, which add to the
reading strategies in the print and which require the practice of new reading skills of
different genres, in different devices. / As tecnologias digitais ampliaram o conceito de leitura, no tocante às estratégias e
efeitos produzidos pela leitura online e fizeram emergir novos gêneros textuais. O
presente trabalho buscou analisar as estratégias de leitura e seus efeitos para a
compreensão do gênero Meme, em Tecnologia Digital da Informação e
Comunicação (TDIC) e no impresso. Interessa-nos investigar as estratégias de
leitura utilizadas por estudantes do 1º ano do ensino médio e os efeitos delas
quando leem o gênero Meme, isso porque algumas instituições de ensino insistem
em trabalhar gêneros do meio digital fora do seu contexto real. Como aporte teórico,
recorremos à teoria dos gêneros, na perspectiva de Bakhtin e Marcuschi; aos
aspectos relacionados ao Letramento Digital - propostos por Ribeiro; aos aspectos
multimodais do gênero na perspectiva de Dionísio, Vasconcelos, Fonte e Caiado e
às estratégias de leitura propostas por Solé e Coscarelli. A pesquisa foi de cunho
qualitativo, com aplicação de duas sequências didáticas (SD). Elaboramos e
aplicamos uma SD para o trabalho com a leitura online, em dispositivo digital -
smartphone - e uma SD para a leitura no impresso, objetivando analisar as
estratégias de leitura de Memes utilizadas pelos discentes e, consequentemente, os
efeitos produzidos por elas. Registramos, em um diário de observação, as
estratégias utilizadas pelos estudantes para ler Memes. Posteriormente, realizamos
uma entrevista semiestruturada com os sujeitos, objetivando analisar a leitura
compreensiva do gênero Meme. Entendemos que a leitura em ambiente digital
levanta muitos questionamentos em relação à língua, aos gêneros emergentes e às
estratégias de leitura relacionadas a eles, bem como a articulação entre linguagem,
ação social e tecnologia digital. Logo, analisar como se dá a leitura compreensiva do
gênero Meme em Tecnologias Digitais é uma forma de compreender a influência
que o ambiente digital exerce sobre os estudantes na leitura de gêneros
emergentes. Concluímos que ler, no ambiente digital, requer novas estratégias de
leitura, que se somam às estratégias de leitura no impresso e que exigem a prática
de novas habilidades de leitura de diferentes gêneros, em diferentes dispositivos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.unicap.br:tede/1029 |
| Date | 08 March 2018 |
| Creators | Freitas, Idjane Mendes de |
| Contributors | Caiado, Roberta Varginha Ramos, Barros, Isabela Barbosa do Rego, Leal, Ângela |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem#, #2724172099063601567#, #500, UNICAP, Brasil, Departamento de Pós-Graduação#, #-8854052368273140835#, #500 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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