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Previous issue date: 2018-03-21 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / The present research analyzes how the historical process of constructing the concept of a cell is
presented in Biology textbooks approved in the National Program Textbook (PNLD). This
investigation was developed with books of the first year of high school of the nine Biology
collections approved in the PNLD 2015, whose analysis based on the didactics of Historical-
Critical Pedagogy (PHC). In order to analyze the data, a matrix of analysis was built based to the
Statutes Structuring of Biology proposed by Nascimento Júnior (2010), with technical and
pedagogical aspects, that made possible to understand the world view, Science and Biology in these
books. The results obtained make it evident that the construction of the cell concept is permeated
through an ontological-mechanistic view of biology, in which science is considered linear, and
scientific production, an individual activity. Thus, this research contributes to unveiling the
textbook as a didactic resource that can lead to an alienating teaching work, since it reveals the
presentation mode of knowledge, which can be uncritically and a-historical in opposition to
proposed by the PHC. / A presente pesquisa analisa como o processo histórico de construção do conceito de célula é
apresentado nos livros didáticos de Biologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático
(PNLD). Tal investigação foi desenvolvida com livros da 1a série do Ensino Médio das noves
coleções de Biologia aprovadas pelo PNLD 2015, cuja análise é fundamentada na didática da
Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Para analisar os dados, foi construída uma matriz de análise
pautada nos Estatutos Estruturantes da Biologia propostos por Nascimento Júnior (2010), com
aspectos técnicos e pedagógicos, que possibilitou compreender a visão de mundo, Ciência e
Biologia nesses livros. Os resultados obtidos deixam evidente que a construção do conceito de
célula é permeada por meio de uma visão ontológico-mecanicista da Biologia, na qual a Ciência é
considerada linear, e a produção científica, uma atividade individual. Com isso, esta pesquisa
contribui para desvelar o livro didático como um recurso didático que pode levar a um trabalho
docente alienante, já que revela o modo de apresentação do conhecimento, que pode ser acrítico e
a-histórico em oposição ao proposto pela PHC.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8346 |
| Date | 21 March 2018 |
| Creators | Pinheiro, Regiane Machado de Sousa |
| Contributors | Queiroz, José Rildo de Oliveira, Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo, Queiroz, José Rildo de Oliveira, Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo, Echeverría, Agustina Rosa, Selles, Sandra Escovedo |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -7090823417984401694, -961409807440757778 |
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