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Previous issue date: 2009-12-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The subject continued formation of teachers of Portuguese Language elapsed of
experiences in a professional passage of years of work as formadora, becoming possible
to verify that the continued education already if placed as a process of permanent
education for the professional development in face of the speed of information that
modifies the educational field. With the objectives to know and to make a reflexiva reading
on proposals developed in Portugal; to retake for a reading retrospect, projects developed
in the PUC-SP, from proposals of the Secretariat of the Education of the State of São
Paulo; e to search in the models subsidies for a proposal of continued action; the research
searched basement in referring bibliographical research to the continued education of
professors, mainly, in studious as Shön (1992), Nóvoa (1991, 1992) and Alarcão (1991,
1998), prioritizing the reflection in the action. For the aspects of the Literal Linguística, the
theoretical support is based on Adam (2008), Beaugrande (1997), Koch (2006) and
Fávero and Koch (2002), in virtue of approaches come back toward the concept of text,
the textualidade and its principles. Also in them we are valid Serafini (2001) and Pear tree
(2000, 2001ª, 2001b and 2002), a time that its works in offer endorsement to them
regarding the education of the literal production under the optics of the process. The
hypothesis of that the knowledge of projects implemented in the two countries and the
reflection on its parameters would allow to elaborate subsidies for proposals of a continued
formation of professors of centered Portuguese Language in the school was confirmed,
still partially, a time that the research if abided only by the education of the literal
production. In synthesis, it is concluded that the formation centered in the school is
capable to make possible the professor to reflect on practical its for the resolution of
problems, stimulating it the personal and professional development / O tema formação continuada de professores de Língua Portuguesa decorreu de
experiências num percurso profissional de anos de trabalho como formadora, tornando
possível verificar que a educação continuada já se colocava como um processo de
educação permanente para o desenvolvimento profissional em face da velocidade de
informações que modifica o campo educacional. Com os objetivos de conhecer e fazer
uma leitura reflexiva sobre propostas desenvolvidas em Portugal; de retomar para uma
leitura retrospectiva, projetos desenvolvidos na PUC-SP, a partir de propostas da
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo; e de buscar nos modelos subsídios
para uma proposta de ação continuada; a pesquisa buscou embasamento em pesquisa
bibliográfica referente à educação continuada de professores, principalmente, em
estudiosos como Shön (1992), Nóvoa (1991, 1992) e Alarcão (1991, 1998), priorizando a
reflexão na ação. Para os aspectos da Linguística Textual, o apoio teórico está baseado
em Adam (2008), Beaugrande (1997), Koch (2006) e Fávero e Koch (2002), em virtude de
enfoques voltados para o conceito de texto, a textualidade e seus princípios. Também nos
valemos de Serafini (2001) e Pereira (2000, 2001ª, 2001b e 2002), uma vez que seus
trabalhos nos oferecem respaldo a respeito do ensino da produção textual sob a ótica do
processo. A hipótese de que o conhecimento de projetos implementados nos dois países
e a reflexão sobre seus parâmetros permitiria elaborar subsídios para propostas de uma
formação continuada de professores de Língua Portuguesa centrada na escola foi
confirmada, ainda parcialmente, uma vez que a pesquisa se ateve apenas ao ensino da
produção textual. Em síntese, conclui-se que a formação centrada na escola é capaz de
possibilitar ao professor refletir sobre sua prática pela resolução de problemas,
incentivando-o ao desenvolvimento pessoal e profissional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14618 |
| Date | 10 December 2009 |
| Creators | Arbolea, Tânia Aparecida |
| Contributors | Cintra, Anna Maria Marques |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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