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Previous issue date: 2014-06-18 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / This thesis talks about the use of guided educational tools in play and playful in public schools in the Metropolitan Region of Natal (MRN), contributing to the teaching and students learning of basic education in the contents of portuguese and mathematics. We assume that the play is an activity / human need and therefore implies the proper development of children in physical, psychological, biological, cultural, social and historical aspects. We consider the mediation exercised by the teacher in the classroom, and the affection existing between teacher and student, sine qua non terms, so that the truth and fact of the process of teaching and learning occur. Thus, theoretically collaborated Paulo Freire, with his dialogical vision; Lev S. Vygotsky says that we learn and why we develop; Lev S. Vygotsky that states that we learn and for that we develop ourselves; Pierre Bourdieu and the concept of habitus, as something embedded and therefore procedural, and the cultural capital that needs to be fed and (re)meaning at school; Luiz Pereira, Bernard Lahire, Gilles Broug?re and others brought their theoretical contributions. The empirical field of research was composed by the Municipal School Professor Ulysses de G?is, located in the neighborhood of Nova Descoberta in Natal, and the Municipal School Jos? Horacio de G?is, located in the community of Guanduba, in S?o Gon?alo do Amarante, municipalities of the Metropolitan Region of Natal (MRN). We used as methodology the collaborative-action-research as a possible of effective participation of the research subjects, imputing them a voice and performance in the process, and not considering them just observers. The results indicate the effectiveness of the pedagogical tools in play and playful to the learning of students, but that alone is not able to solve all the problems of the school, other referrals need to be secured, as the planning of the actions to be developed in the school and in the classroom, systematized pedagogical orienttion for faculty, family participation/involvement in the school life of students, among other actions that need to be weighted so that education fulfills its role and promote the emancipation of the subject, because in the freireana liberating perspective, "the reading of the world preced the lecture of the word" / Versa esta tese sobre o uso de ferramentas pedag?gicas pautadas no brincar e no l?dico em escolas p?blicas municipais da Regi?o Metropolitana de Natal (RMN), contribuindo para o ensino e a aprendizagem dos alunos da educa??o b?sica nos conte?dos de L?ngua Portuguesa e Matem?tica. Partimos do pressuposto de que o brincar seja uma atividade/necessidade humana, implicando, portanto, no desenvolvimento adequado das crian?as nos aspectos f?sico, ps?quico, biol?gico, cultural, social e hist?rico. Consideramos a media??o exercida pelo professor em sala de aula, bem como a afetividade existente entre docente e discente, condi??es sine qua non para que o processo de ensino e de aprendizagem se concretize. Em termos te?ricos, colaboraram os seguintes autores: Paulo Freire, com sua vis?o dial?gica; Lev S. Vygotsky, que afirma que aprendemos e por isso nos desenvolvemos; Pierre Bourdieu e o seu conceito de habitus, compreendido como algo incorporado e, como tal, processual, e do capital cultural que precisa ser alimentado e (re)significado na escola; Luiz Pereira, Bernard Lahire e Gilles Broug?re, al?m de outros autores que trouxeram suas contribui??es te?ricas. O campo emp?rico da pesquisa foi composto pela Escola Municipal Professor Ulisses de G?es, situada no bairro de Nova Descoberta, em Natal, e da Escola Municipal Jos? Hor?cio de G?is, localizada na comunidade de Guanduba, em S?o Gon?alo do Amarante, munic?pio da Regi?o Metropolitana de Natal (RMN). Utilizamos como metodologia a pesquisa-a??o-colaborativa como possibilidade de participa??o efetiva dos sujeitos da pesquisa, imputando-lhes voz e atua??o no processo, e n?o apenas considerando-os como observadores. Os resultados encontrados sinalizam a efic?cia das ferramentas pedag?gicas pautadas no brincar e no l?dico para a aprendizagem dos alunos, mas que por si s? n?o s?o capazes de resolver todos os problemas da escola. Assim, outros encaminhamentos precisam ser assegurados, como o planejamento das a??es a serem desenvolvidas na escola e na sala de aula, orienta??o pedag?gica sistematizada para o corpo docente, participa??o/envolvimento da fam?lia na vida escolar dos alunos, dentre outras a??es que necessitam ser ponderadas para que a educa??o cumpra seu papel e promova a emancipa??o do sujeito, pois, na perspectiva libertadora freiriana, a leitura de mundo precede a leitura da palavra"
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/13835 |
| Date | 18 June 2014 |
| Creators | Est?cio, M?rcia Maria de Santi |
| Contributors | CPF:05640075449, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783271Y9&dataRevisao=null, Germano, Jos? Willington, CPF:05676169400, alineguimaraes@hotmail.com, Aguirre, Mois?s Alberto Calle, CPF:01212244656, http://lattes.cnpq.br/0743856406326460, Brand?o, Isabel Cristina de J., CPF:85620688534, http://lattes.cnpq.br/7700739968324140, Silva, Lenina Lopes Soares, CPF:10702555487, Clementino, Maria do Livramento Miranda |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Sociais, UFRN, BR, Desenvolvimento Regional; Cultura e Representa??es |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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