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Previous issue date: 2016-04-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Education has always been considered by social movements, especially the black movement,
as an important playing field to be included in their discussions, as it is understood to be a means of
promoting awareness, appreciation and social inclusion. Therefore, the approval of Law no. 10.639 /
2003 and its guidelines, which amended the Education Law (Lei de Diretrizes e Bases, or LDB, in
Portuguese), can be considered a new milestone in the history of education in Brazil, because they
represent substantial changes that alter the country's educational policy and reflect profound social
changes in the way our society is represented. Compulsory education about ethno-racial relations and
the history of Afro-Brazilian and African culture in all primary and secondary education reverberates
in textbooks and supplementary course material, seen as important tools that play a key role to
promote the history, culture and identity of Brazilians of African descent and erradication of prejudices.
It is understood that publishers occupy an important space, creating, editing and
disseminating textbooks and educational material; in other words, structured spaces that permit
the transfer of symbolic capital for the legitimation of discourse and the discussion of topics of
interest related to social demands, dictating themes and directing debates.
In this context, the objective of this study is to investigate the publishing market in the Brazilian
context, identifying how changes in the legal field have impacted its dynamics, starting from
theNational Textbook Program and the National School Library Program. / A educação sempre foi considerada pelos movimentos sociais, principalmente, o movimento negro como importante campo de disputa a ser incorporado por suas discussões, pois é entendida como
meio de conscientização, valorização e inclusão social. Por isso, a aprovação da Lei n. 10.639/2003
e suas diretrizes, que alteraram a Lei de Diretrizes e Base da Educação Brasileira (LDB), podem ser
consideradas um novo marco na história da educação do país porque representam transformações
substantivas que alteram a política pública educacional no país e que refletem em mudanças sociais
profundas na forma como nossa sociedade se representa . A obrigatoriedade da educação das
relações étnico-raciais e do ensino de historia e cultura afro-brasileira e africana em toda a educação
básica reverbera nos livros didáticos e paradidático, visto como instrumentos importantes nesse
processo, tem um papel fundamental como uma ferramenta de valorização da história, cultura e
identidade dos afro-descendentes e extirpação de preconceitos.
Portanto, no movimento de criação, edição e divulgação de livros didáticos e paradidático, entendemse
que aqui cabe as editoras um espaço importante, ou seja, espaços estruturados para a
transferência desse capital simbólico para a legitimação de discursos e discussão de temas de
interesse, com a demanda social, ditando temáticas e direcionando os debates.
Dentro desse contexto, o objetivo do trabalho é investigar o mercado editorial, no contexto brasileiro,
identificando como as mudanças ocorridas no campo normativo impactaram em sua dinâmica a partir do Programa Nacional do Livro Didático e o Programa Nacional Biblioteca na escola referente à educação básica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8055 |
| Date | 20 April 2016 |
| Creators | Madeira, Thais Fernanda Leite |
| Contributors | Silvério, Valter Roberto |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Sociologia, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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