Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The education is essential to the human being development, however it was denied
for a long time to some humanity members. Initially, in Brazil, the education was
discriminatory to black population and this fact was responsible for claims of social
movements, which conquered specific policies and laws dealing with education
focused on the black population, composed by remaining quilombolas living in rural
areas. In order to quilombolas who live in rural areas have access to education and
school quality, it is necessary to valuing diversity in the school context and collective
work between the school and the local authority. In this sense, this work claims to
verify and analyze how and at what extent the Rural Extension actions developed by
EMATER in Arroio do Tigre, collaborate or can collaborate to the educational scholar
inclusion of remaining quilombolas students from the Quilombola community Linha
Fão. In the research, twenty-two people were interviewed, among extension agents,
teachers and mother of quilombolas students and the results showed the extension
of social welfare from EMATER in Arroio do Tigre as an important figure for the
community s recognition by Fundação Cultural Palmares. In addition, EMATER,
along with the Department of Social Services of Arroio do Tigre, in partnership with a
school in which students from the community study, developed activities to assist
people from the quilombola community to know their past and recognize Quilombo
remaining people. After the intervention of those entities, mainly the work developed
in the school some people who were interviewed reported a great decrease in the
rate of repetition and dropout among students members of the Comunidade
Quilombola Linha Fão. These rates, however, still are trying to make students take a
position in order to constitute actors of rural development of the quilombola
community. Finally, through this research it was possible to realize that the extension
could and still can contribute to the educational inclusion of quilombola remaining
student. This way, there is the possibility of dialogue point in the actions of rural
extension workers and teachers, but the constant dialogue is essential as well as the
partnership among them. / A educação é essencial para o desenvolvimento do ser humano, mas ela foi por
tempos renegada a alguns membros da humanidade. No Brasil, a educação foi
inicialmente e desigual a população negra, constituindo a pauta de reivindicação de
movimentos sociais, que conquistaram políticas e legislações especificas que tratam
da educação voltada a população negras, da qual fazem parte remanescentes de
quilombos que vivem no rural. Para que as pessoas do rural remanescentes
quilombolas tenham acesso a educação escolar e qualidade nesta, é preciso a
valorização da diversidade no contexto escolar e um trabalho coletivo entre
instituição de ensino e outros órgão municipais. Neste sentido, este estudo teve
como objetivo verificar e analisar se e como as ações de extensão rural
desenvolvidas pela EMATER no município de Arroio do Tigre, colaboram ou podem
colaborar para a inclusão educacional escolar de estudantes remanescentes
quilombolas da Comunidade Quilombola Linha Fão. Na pesquisa foram
entrevistadas vinte e duas pessoas, entre extensionistas, professoras, mães a
estudantes da comunidade quilombola, sendo que os resultados mostraram a
extensionista de bem-estar social da EMATER de Arroio do Tigre como importante
figura para o reconhecimento da comunidade pela Fundação Cultural Palmares.
Além disso, a EMATER, juntamente com a Secretaria de Assistência Social do
município, em parceria com uma das escolas em que os alunos da comunidade
estudam, desenvolveram atividades visando auxiliar as pessoas da comunidade
quilombolas a conhecerem seu passado e a se auto-reconhecerem remanescentes
de quilombos. Após a intervenção dessas entidades, principalmente do trabalho
desenvolvido na escola alguns entrevistados afirmaram uma ligeira diminuição no
índice repetência e de evasão escolar entre os estudantes membros da Comunidade
Quilombola Linha Fão. Esses índices, porém, ainda não fizeram com que os
estudantes tomassem uma posição no sentido de se constituírem atores do
desenvolvimento rural da comunidade quilombola. Por fim, com a pesquisa
percebeu-se as que ações extensionistas puderam e podem colaborar para inclusão
educacional escolar de estudantes remanescentes quilombola, podem existir pontos
de interlocução nas ações dos extensionistas rurais e dos professores, mas é
preciso haver um constante diálogo, uma parceria entre eles.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/8871 |
| Date | 07 March 2012 |
| Creators | Honnef, Claucia |
| Contributors | Fialho, Marco Antônio Verardi, Radomsky, Guilherme Francisco Waterloo, Costas, Fabiane Adela Tonetto |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Extensão Rural, UFSM, BR, Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 500100600007, 400, 500, 500, 300, 500, 006ecddb-e821-45dd-89e4-c6e40f89fab9, 109dcf0e-57ff-4ab0-9a71-9e8ab467f259, 0c693f5e-ea8f-47c2-9f6a-0e028752cc8e, 3fc88fdf-90f2-46e2-a0c2-940a806a93e7 |
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