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Previous issue date: 2013-11-22 / It is still common among contemporary educational proposals an overemphasis
abstraction, to the formalism and symbolism of mathematical knowledge at the expense
of the sociocultural aspects of Mathematics. Coming up by questioning some academic
mathematical tenets and valuing knowledge developed in different sociocultural
contexts within Mathematical Education, the Ethnomatematics is consolidating itself as
a research field. Despite its contributions to the educational context, because its
philosophical character and the paucity of debates about the subject, the implementation
of educational proposals for basic education are scarce. Given this situation, this
dissertation comes up with a view to develop an educational intervention in the light of
Ethnomathematics in a class of 6th grade of an elementary school from a red ceramic
industries workers community, located in a countryside from Russas-CE and from this
intervention, to develop a set of pedagogical recommendations aiming basic education
teachers. Adopting a perspective of qualitative research, particularly guided by action
research, this study used observation, field diary, interviews and activities with students
as tools for data collection. It was found that the use of field research as part of teaching
and learning favored the placement of students as critical subjects of their own reality .
Furthermore, the educational experience culminated in the development of a method of
teaching based on a relationship between protocooperational Ethnomatematics and the
Resolution of Problems. It is necessary to broaden the debate about the ways in which
the Ethnomatematics can contribute to the school context, bringing proposals closer to
the reality of basic education teachers in order to help the promotion of an education
which values cultural diversity without taking away the students from the access of the
academic knowledge / Ainda ? comum entre as propostas educacionais contempor?neas uma ?nfase excessiva
a abstra??o, ao formalismo e ao simbolismo do conhecimento matem?tico, em
detrimento dos aspectos socioculturais da Matem?tica. Surgindo por questionar alguns
dogmas da matem?tica acad?mica e por valorizar e reconhecer conhecimentos
desenvolvidos em diversos contextos socioculturais no ?mbito da Educa??o
Matem?tica, a Etnomatem?tica vem se consolidando como um campo de pesquisa.
Apesar de suas contribui??es para o contexto escolar, devido seu car?ter mais
filos?fico e pela incipi?ncia de debates sobre o tema, a implementa??o de propostas
educacionais para o ensino b?sico s?o escassas. Diante deste quadro, a presente
disserta??o surge com intuito de desenvolver uma interven??o educacional ? luz da
Etnomatem?tica em uma turma de 6? ano do ensino fundamental proveniente de uma
comunidade de trabalhadores de ind?strias de cer?mica vermelha, localizada na zona
rural do munic?pio de Russas-CE e a partir desta interven??o, elaborar um conjunto de
recomenda??es pedag?gicas voltado para professores da educa??o b?sica. Adotando
uma perspectiva de investiga??o qualitativa, e em particular pautada na pesquisa-a??o,
o presente estudo utilizou-se da observa??o, di?rio de campo, entrevista e atividades
desenvolvidas com os alunos como instrumentos para coleta de dados. Verificou-se
que a utiliza??o da pesquisa de campo como parte do processo de ensino e
aprendizagem favoreceu na coloca??o dos estudantes como sujeitos cr?ticos de sua
pr?pria realidade. Al?m disso, a experi?ncia educacional culminou na elabora??o de
um m?todo de ensino pautado numa rela??o protocooperativa entre a Etnomatem?tica
e a Resolu??o de Problemas. Torna-se necess?rio ampliar o debate acerca das formas
pelas quais a Etnomatem?tica possa contribuir para o contexto escolar, trazendo
propostas mais pr?ximas ? realidade dos professores da educa??o b?sica, de modo a
auxiliar na promo??o de uma educa??o que valorize a diversidade cultural sem
amputar os estudantes do acesso ao conhecimento acad?mico
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16108 |
| Date | 22 November 2013 |
| Creators | Gon?alves, Paulo Gon?alo Farias |
| Contributors | CPF:15057593404, http://lattes.cnpq.br/7600840360005863, Nunez, Isauro Beltr?n, CPF:00767399455, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763368P8, Miarka, Roger, CPF:29755299882, http://lattes.cnpq.br/2746633087499932, Bandeira, Francisco de Assis |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica, UFRN, BR, Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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