Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-14T12:02:37Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Dissertacao_PossivelGerarInsight.pdf: 3879333 bytes, checksum: 35d071610ff4e4df34e6601059d115a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-09-03T14:49:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Dissertacao_PossivelGerarInsight.pdf: 3879333 bytes, checksum: 35d071610ff4e4df34e6601059d115a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-03T14:49:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Dissertacao_PossivelGerarInsight.pdf: 3879333 bytes, checksum: 35d071610ff4e4df34e6601059d115a6 (MD5)
Previous issue date: 2006 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / As discussões sobre criatividade indicam uma dificuldade tanto na definição do que
seria um padrão “original” ou “criativo” quanto de identificar que variáveis o
controlariam. Dentre as interpretações deste fenômeno encontra-se a chamada “interconexão espontânea de repertórios”, quando dois ou mais repertórios diferentes, aprendidos em separado, podem se juntar em novas situações produzindo sequências originais de comportamento. A resolução de um problema de forma súbita através desta interconexão foi denominada de “Insight”. Um dos processos que participariam dessa
interconexão seria a “Generalização Funcional”. O presente estudo replicou com
algumas mudanças, utilizando três ratos (Rattus norvegicus) como sujeitos (S1, S2 e
S3), o trabalho original de Epstein (1985b) e investigou o papel da “Generalização
Funcional” na interconexão dos repertórios. Ao S1 e ao S2 foram ensinados
separadamente três repertórios distintos. O S1 aprendeu a (1) empurrar um cubo de
maneira direcionada, (2) a subir e se erguer sobre cubo e (3) a puxar uma corrente. O S2
aprendeu a (1) empurrar um cubo de maneira não direcionada, (2) a subir e se erguer
sobre cubo e a (3) puxar uma corrente. O S3 aprendeu apenas a (1) subir e se erguer
sobre cubo e (2) a puxar uma corrente. Após o treino foram colocados numa situaçãoproblema
que exigiria a interconexão das habilidades aprendidas para que a resolução
ocorresse. O S1 e o S2 resolveram o problema de maneiras distintas: o S1 resolveu de
forma aleatória e o S2 resolveu após um treino adicional de subir e puxar a corrente que
estabeleceu elos importantes para a resolução. O S3 não resolveu o problema. Os dados
indicaram que a generalização funcional poderia ser explicada como generalização
simples e que esta não seria um requisito fundamental para a resolução súbita do
problema. / The discussions about creativity indicate difficulties in the definition of what would be
an "original" or "creative" pattern and in identifying what variables would control it.
Among the interpretations of this phenomenon there is one which is called spontaneous
"interconnection of repertoires", when two or more different repertoires, learned in
separate, join in new situations producing original sequences of behavior. The problem
solving in a sudden way through this interconnection was called "Insight". One process
participating in that interconnection would be "Functional Generalization". The present
study replicated with some changes, using three rats (Rattus norvegicus) as subjects (S1,
S2 and S3), the original work of Epstein (1985b) and investigated the role of
"Functional Generalization" in the interconnection of repertoires. The subjects S1 and
S2 were taught three different repertoires separately. The S1 learned (1) to push a cube
toward a goal, (2) to climb and to rise on the cube and (3) to pull a string. The S2
learned (1) to push the cube with no goal, (2) to climb and to rise on the cube and the
(3) to pull a string. The S3 just learned (1) to climb and to rise on cube and (2) to pull a
current. After the training they were put into a problem-situation-problem that would
demand the interconnection of the learned abilities to arrive to the final step which was
to pull a string. The S1 and S2 solved the problem in different ways: one solved in a
random way and the other solved after additional training to climb and to pull a string
which established important links for the resolution. The S3 didn't solve the problem.
The data indicated that functional generalization could be explained as simple
generalization and that this would not be a fundamental requirement for the sudden
resolution of the problem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/5584 |
| Date | January 2006 |
| Creators | TOBIAS, Gracy Kelly da Silva |
| Contributors | CARVALHO NETO, Marcus Bentes de |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, UFPA, Brasil, Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0031 seconds