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Dissertacao Jussara Regina de Souza Lisboa.pdf: 1286360 bytes, checksum: ba94b0d508f2ad18e4d079032f25e017 (MD5)
Previous issue date: 2011-02-28 / This work suggests issues related to production conditions and the rewriting of texts geared
for tickets, at school, such questions are found in the productions of elementary school
students. My goal is to analyze what are the interferences that such conditions of textual
production, carry on writing and the role they play in guiding the tickets rewrite these
students. Study subjects are teachers and students. The students were enrolled at the time
the 9th grade of elementary school. A teacher and a teacher worked at the time, the
effective teacher and researcher. The generation of data was in late 2009, the months of
November and December. Procedures of analysis, qualitative methods have been
developed which was the basic element of Evidential Paradigm Ginszburg (1989 and 1990)
for its recovery in the uniqueness of this data and research is focused on finding the
evidence. Hypotheses have been raised that conducted the investigation. The stay in school
enabled me to collect the textual productions, collecting the materials used in the classes of
text production; record seven classes for the production work and rewriting of texts, make
notes in field diaries; enforce a semistructured interview with the teacher and an
exploratory questionnaire to students. The look that guides this theoretical research is
centered on language in place and the interaction between subjects, advocated by Bakhtin
(2003, 2006). Among other scholars who depart this same look and fields like Textual
Linguistics and Discourse Analysis, it has been Foucault (2002), Geraldi (1997, 2001,
2004, 2006), Indursky (2006), Koch (2004, 2006, 2006a, 2006b, 2007, 2007a, 2007b),
Orlandi (2006, 2007, 2007a, 2008, 2008a), Pêcheaux (1997) and Ruiz (2001) whose
investigations cut across the paths of language, text and discourse in its relation to teaching
and learning of English. This research is justified by the need to better understand the
conditions of textual production-oriented and rewriting tickets, as well as its role in the
formation of Bullies in the public schools. The conclusions point to the need to create
conditions for production of the text for students to recognize themselves as subjects of
speech, thus recognizing the social character of language. / Esta dissertação aponta questões relacionadas às condições de produção de textos e à
reescrita orientada por bilhetes, na escola; tais questões são observadas nas produções dos
alunos do Ensino Fundamental. Meu objetivo é descrever e analisar quais são as
interferências que tais condições, de produção textual, exercem sobre a escrita, bem como
o papel que os bilhetes orientadores desempenham na reescrita desses alunos. Os sujeitos
pesquisados são docentes e discentes. Os alunos cursavam, na ocasião, o 9º ano do Ensino
Fundamental. Um professor e uma professora trabalharam na ocasião, o professor efetivo e
a pesquisadora. A geração de dados se deu no final de 2009, nos meses de novembro e
dezembro. Nos procedimentos de análise, foram desenvolvidos métodos qualitativos cujo
elemento basilar foi o Paradigma Indiciário de Ginszburg (1989 e 1990) pela sua
valorização a singularidade presente nos dados, assim a investigação é centrada na busca
dos indícios. Foram levantadas algumas hipóteses que direcionaram a investigação. A
permanência na escola possibilitou-me coletar as produções textuais; recolher os materiais
usados nas aulas de produção de textos; gravar sete aulas destinadas ao trabalho de
produção de textos e a reescrita; fazer anotações em diários de campo; aplicar uma
entrevista semiestruturada com o professor e um questionário exploratório com os alunos.
O olhar teórico que norteia essa investigação é centrado na linguagem com lugar e
interação entre sujeitos, defendido por Bakhtin (2003, 2006). Entre outros estudiosos que
partem desse mesmo olhar e de campos como a Linguística Textual e a Análise do
Discurso, tem-se Foucault (2002), Geraldi (1997, 2001, 2004, 2006), Indursky (2006),
Koch (2004, 2006, 2006a, 2006b, 2007, 2007a e 2007b), Orlandi (2006, 2007, 2007a,
2008, 2008a), Pêcheaux (1997) e Ruiz (2001) cujas investigações perpassam os caminhos
da língua, do texto e do discurso na sua relação com o ensino-aprendizado de língua
materna. Essa investigação se justifica pela necessidade de compreender melhor as
condições de produção de textos e a reescrita orientada por bilhetes, bem como seu papel
na constituição de alunos autores na rede pública de ensino. As considerações finais
apontam para a necessidade de se criar condições de produção textual para que os alunos
se reconheçam sujeitos do dizer, reconhecendo, assim, o caráter social da linguagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2389 |
| Date | 28 February 2011 |
| Creators | LISBOA, Jussara Regina de Souza |
| Contributors | MORAES, Eliana Melo Machado |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Letras e Linguística, UFG, BR, Lingüística, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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