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Previous issue date: 2012-03-09 / This paper discusses the field of education and relationship education in the city field of
Geography. The proposed discussion was guided by analyzing the reality of a school
field Catalan city (GO), from a historical analysis of the constitution of the School of
the field in Brazil to understand the local situation chosen for the research. Education in
/ of the field is a recent discussion started from 1990 with the articulation of social
movements and nongovernmental entities proposing a reflection on the role of the
school, the teacher, the curriculum and of the countryside in the constitution of an
education culture that valued the field. The struggle for education was part of the land
struggle led by these movements, driven by a desire to win the right to live off the land
and stay on the field. The historical analysis proposed by this work part of the rural
school of the empire in the sixteenth century and comes to a discussion of basic
education field of the twentieth century. This paper presents theoretical elements within
an empirical analysis, with the locus Municipal School Arminda Rosa de Mesquita.The
relationship between city and countryside teaching geography were analyzed by
combining field research with the analysis of the Political and Pedagogical school
textbooks used in the 3rd to the 5th Year There are a variety of elements that are
interwoven in the reality of the field, among them the devaluation of education that
happens on the field, lack of knowledge of public policies that would meet the school
field and the lack of recognition of the importance of the rural to urban society reflected
in the curriculum offered in schools and educational. Over the years the field of
Education was answered extemporaneously and labeled, which sometimes caused the
discouragement of those who believed it was possible to field a quality school. The
objective of this research is to understand the organization of the contents of the full
curriculum of geography in schools and multigrade serial field, with emphasis on ruralurban
relationship. To achieve these goals were used in theoretical research, desk
research and field research. / A presente dissertação discute a Educação do campo e a relação campo cidade no
ensino de Geografia. A discussão proposta esteve pautada em analisar a realidade de
uma Escola do campo do município de Catalão (GO), partindo de uma análise histórica
da constituição da Escola do Campo no Brasil para compreender a realidade local,
escolhida, para realização da pesquisa. A Educação no/do campo é uma reflexão recente
iniciada a partir de 1990 com a articulação de movimentos sociais e entidades não
governamentais que propunham uma reflexão sobre o papel da escola, do educador, do
currículo e do homem do campo na constituição de uma educação que valorizasse a
cultura do campo. A luta pela educação fez parte da luta pela terra liderada por estes
movimentos, impulsionados pelo anseio de conquistar o direito de viver da terra e
permanecer no campo. A análise histórica proposta por este trabalho parte da escola
rural do império no século XVI e chega a discussão de uma Educação Básica do campo
do século XX. Este trabalho traz elementos teóricos dentro de uma análise empírica,
tendo como lócus a Escola Municipal Arminda Rosa de Mesquita. A relação campo
cidade e o ensino de Geografia foram analisados aliando à pesquisa de campo ao Projeto
Político Pedagógico da escola e o material didático utilizado do 3° ao 5° ano. Há uma
diversidade de elementos que se entrelaçam na realidade do campo, dentre elas, a
desvalorização da educação que acontece no campo, a falta de conhecimento das
políticas públicas que deveriam atender a Escola do campo e a falta de reconhecimento
da importância do homem do campo para sociedade urbana. Estes elementos refletem
na proposta curricular e pedagógica ofertada nas escolas. Ao longo dos anos a Educação
do campo foi atendida de forma extemporânea e rotulada, o que por vezes causou a
desmotivação de quem acreditou que era possível ter no campo uma escola de
qualidade. Para alcançar os objetivos da pesquisa foram utilizadas a pesquisa teórica,
pesquisa documental e pesquisa de campo. A partir das intervenções na Escola
Municipal Arminda Rosa de Mesquita e pautando-nos na pesquisa teórica poderíamos
definir esta escola como rural ou uma escola no campo e não necessariamente uma
Escola do campo. Entende-se que pensar a Escola do campo vai além de se pensar
simplesmente a escola. Não é possível desconsiderar o papel do professor frente às
reflexões realizadas em sala sobre a importância do campo na relação que estabelece
com a cidade e desconsiderar que as políticas públicas que permeiam a educação devem
estar presentes no Projeto Político Pedagógico, permitindo desta forma que haja
conscientização do papel destes alunos na sociedade como sujeitos de direito que,
devem lutar para que estas políticas sejam efetivadas plenamente em todas as instâncias
da sociedade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/392 |
| Date | 09 March 2012 |
| Creators | PAULA, Heloisa Vitória de Castro |
| Contributors | PESSÔA, Vera Lúcia Salazar |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Geografia - Campus Catalão, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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