Tidigare forskning framhåller undervisning utifrån samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll (SNI) som ett verktyg för att främja naturvetenskaplig allmänbildning, medborgarbildning och elevers förmåga att delta i praktiker utanför skolan där argumentation och diskussion lyfts som centrala undervisningsformer. Även i styrdokument kan incitament för att bedriva en SNI-undervisning med inslag av diskussion och argumentation urskiljas. Dock visar tidigare studier att lärare ställs inför flertalet olika utmaningar vid implementering av SNI-undervisning bland annat kopplat till diskussioner inom denna undervisning. Den egna studien syftar till att undersöka och kartlägga lärares upplevelser kring arbetet med diskussioner och argumentation i SNI-undervisningen. Arbetet avgränsar sig till att undersöka erfarenheter hos biologilärare på gymnasiet. Data insamlades genom semistrukturerade intervjuer som genomfördes med hjälp av ljudinspelning. Urvalet av deltagare i studien var målstyrt med avseende på att biologilärare som indikerades arbeta med SNI i sin undervisning efterfrågades. Deltagarna utgjordes av tre lärare från olika skolor i Stockholm med omnejd. Deltagarna fick ta del av ett informations- och samtyckesbrev som formulerades utifrån samtyckeskravet, konfidentialitetskravet, informationskravet och nyttjandekravet. Insamlad data transkriberades och analyserades enligt ramverket för tematisk analys. Den tematiska analysen resulterade i tre huvudteman Vad kan SNI-undervisning ge eleverna?, Utmaningar med SNIundervisning och Förutsättningar för en givande SNI-undervisning som beskriver lärares erfarenheter kring SNI-undervisningen i allmänhet. Under respektive huvudtema kunde även underteman urskiljas som berörde lärares erfarenheter kring diskussion och argumentation i SNI-undervisningen. Resultaten visar bland annat på lärares erfarenheter att elever genom diskussion och argumentation kring SNI kan erhålla en vidgad repertoar av perspektiv samt en ökad förmåga att ta ställning och agera i en samhällskontext, där bland annat skilda åsikter och elevers utbyten beskrivs som viktiga faktorer i detta. Analysen visade även på olika förutsättningar för att bedriva SNI-undervisning med inslag av diskussion och argumentation. Resultaten visar bland annat på vikten av ett tryggt klassrumsklimat och att ge eleverna en struktur i och verktyg för diskussion kring komplexa frågor. Studien visar både direkta utmaningar som lärare ställs inför i diskursiva aktiviteter i SNI-undervisningen men även potentiella utmaningar för elever där bland annat komplexiteten i SNI beskrivs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-217189 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Sundberg, Åse |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0014 seconds