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Previous issue date: 2007-07-23 / Financiadora de Estudos e Projetos / This work integrates the research line Social Practices and Educational
Processes that includes the education as a wide process, not restricted to the school world.
Claiming such comprehension was of fundamental importance to this research, once it
searched understand the richness of the human beings existential experiences, inserting the
most different social practices. Paulo Freire, one of the main references of the research line
and the main of this work, attributed to experience a great educational potential, being the
place of construction of the knowledge of the done experience . Approaching the theme
meant dealing with questions that require an attentive look, given the disqualification done in
the modern societies of the experiences of certain individuals, groups and nations. That s why
it s necessary to recognize the need of showing the worth of the knowledge along that was
unfairly marginalized. This study is not about despising school education role due to the fact
education is understandable as a wide process, but to reflect about its function and the
possibility of relation with the existential experience of the learners.
The research is dedicated to the investigation of the relation between
experiences concepts and education in Paulo Freire s works, having as objectives identify in
the author s documents such concepts and the relation between them, as well as verify the
world reading learners of Youngsters and Adults Education have about such constructed
concepts in a experienced way. So it was carried out a review of the authors works that
helped in the comprehension of their thought. Besides, I inserted myself and participated,
while researcher, in Youngsters and Adults Education (EJA), term II, equivalent to 3º and 4º
grade of fundamental teaching in order to enlarge the comprehension of concepts adding also
the book reading to the existential source during three months, I inserted myself in a
Youngsters and Adults Education classroom, participating in twenty two meetings writing a
field, as well as, carrying out interviews with five learners and a forum video of techniques
collection that belong to Communicative Investigation Methodology. From these procedures
on, the participants world readings could be revealed to me about experience, education and
school education leading me to understand better such concepts in the Paulo Freire s works,
as well as, the relation between them. The knowledge of the done experience showed me in
the study as a synthesis of the meeting between experience and education, demanding,
however, dialogue for the construction of a comprehension criticism about the reality.
Therefore, we understand the main contribution of the present work for Education, Teaching
Methodology and Youngsters and Adults Education is the statement of the respect to
mistakenly link between experience and the women and men, adults and youngsters education
get involved without forgetting the intention and the dialogue that are fundamental to become
criticism and independent. / Este trabalho integra a linha de pesquisa Práticas Sociais e Processos
Educativos , que compreende a educação como processo amplo, não restrito ao mundo
escolar. Firmar tal compreensão foi de fundamental importância para esta pesquisa, uma vez
que com ela se buscou compreender a riqueza das experiências existenciais dos seres
humanos, inseridos nas mais diversas práticas sociais. Paulo Freire, um dos principais
referenciais da linha de pesquisa e o principal deste trabalho, atribui à experiência um grande
potencial educativo, sendo o lugar de construção dos saberes de experiência feito . Abordar
o tema significou lidar com questões que requerem um olhar atento, dada a desqualificação
que se faz nas sociedades modernas das experiências de determinados indivíduos, grupos e
nações. Por isso, é preciso reconhecer a necessidade de valorizar os saberes que ao longo do
tempo foram injustamente marginalizados. Neste estudo, não se trata de desprezar o papel da
educação escolar devido ao fato de que a educação é compreendida como processo amplo,
mas sim de refletir acerca de sua função e possibilidade de relação com a experiência
existencial dos/as educandos/as.
A pesquisa está dedicada à investigação da relação entre os conceitos de
experiência e educação nas obras de Paulo Freire, tendo por objetivos identificar nos escritos
do autor tais conceitos e a relação entre eles, bem como verificar a leitura de mundo que
educandos e educandas de Educação de Jovens e Adultos têm sobre tais conceitos construídos
de maneira vivencial. Para tanto, foi realizada uma revisão das obras do autor, bem como de
autores e autoras que auxiliam na compreensão de seu pensamento. Ademais, inseri-me e
participei, enquanto pesquisadora, em aulas numa sala de Educação de Jovens e Adultos
(EJA), termo II, equivalente à 3ª e à 4ª séries do ensino fundamental, a fim de ampliar a
compreensão dos conceitos, juntando à leitura de livros também a fonte existencial durante
três meses, inseri-me em uma turma de Educação de Jovens e Adultos, participando de vinte e
dois encontros, construindo um diário de campo, bem como realizando entrevistas com cinco
educandos e educandas e um vídeo fórum técnicas de coleta pertencentes à Metodologia
Comunicativa de Investigação. A partir de tais procedimentos, puderam ser a mim reveladas
as leituras de mundo das/os participantes sobre experiência, educação e educação escolar,
levando-me a melhor compreender tais conceituações na obra de Paulo Freire, bem como a
relação entre elas. O saber de experiência feito revelou-se, no estudo, como síntese do
encontro entre experiência e educação, demandando, no entanto, diálogo para a construção de
uma compreensão crítica sobre a realidade. Assim, entende-se que a principal contribuição do
presente trabalho para a Educação, a Metodologia de Ensino e a Educação de Pessoas Jovens
e Adultas seja a afirmação de respeito à ligação inequívoca entre experiência e educação de
homens e mulheres, adultos ou jovens, que com ela se envolvem sem, com isso, esquecer que
a intencionalidade e o diálogo são fundamentais para torná-la crítica e emancipadora.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2419 |
| Date | 23 July 2007 |
| Creators | Franzi, Juliana |
| Contributors | Mello, Roseli Rodrigues de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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