[pt] O presente trabalho busca investigar o papel do humor
conversacional nas interações em uma sala de aula de língua
inglesa, na qual a pesquisadora exerceu o papel de
professora. A orientação da pesquisa é qualitativa e
interpretativa, com o suporte teórico da Sociolingüística
Interacional, da Análise da Conversa e de Teorias sobre o
Humor, buscando analisar dados compostos por gravações de
aulas em fitas de áudio e notas de campo. Foi realizada uma
análise sociointeracional do discurso, baseada na noção de
enquadres de brincadeira conversacional, visando perceber
como estes são estabelecidos e finalizados, de
que forma eles influenciam na socioconstrução de
conhecimento e nas relações estabelecidas entre os
participantes do contexto pesquisado. Os enquadres de
brincadeira conversacional podem ser iniciados e
finalizados tanto pela professora quanto pelos alunos,
demonstrando a influência do estilo flexível da
professora na utilização do humor em sala de aula. Os
resultados apontam que o humor conversacional exerce papel
fundamental para o envolvimento e a diminuição da
assimetria entre os participantes, podendo atuar auxiliando
na construção de conhecimento na língua alvo. A principal
contribuição do trabalho é um maior entendimento do papel
do humor nas interações em sala de aula, trazendo uma maior
compreensão das interações no contexto educacional. / [en] This study investigates the role conversational humor plays
in na English language classroom, in which the researcher
was also the teacher. The research orientation is
qualitative and interpretative, and the theoretical basis
lies on Interactional Sociolinguistics, Conversation
Analysis and theories of humor, in order to analyze data
constituted by audio-taped classes and field notes. A
sociointeractional discourse analysis was done, based on
the construct of conversational play frame and intends to
notice how these frames are initiated and ended and how
they influence social construction of knowledge and the
relation established between the participants of the
investigated context. The conversational play frames may be
initiated and ended not only by the teacher,
but also by the students, which demonstrates the influence
of the flexible style of the teacher in the humor use in
the classroom. The results show that conversational humor
is essential to promote involvement and to reduce
asymmetry between the participants, and is also an
auxiliary in the social construction of knowledge in the
target language. The main contribution of this
study is the understanding of the role conversational humor
plays in classroom interactions, resulting in a better
comprehension of the interactions that occur in
the educational context.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12941 |
| Date | 12 January 2009 |
| Creators | KARIN RANGEL TERRA |
| Contributors | MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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