La presente investigación tuvo como objetivo analizar doce estudios
académicos publicados entre 2007 y 2017 sobre los efectos de los incentivos
docentes otorgados en función del rendimiento estudiantil en pruebas
estandarizadas en México y Chile.
Ambos países hispanoamericanos vienen implementando políticas de
incentivos docentes basados en pruebas estandarizadas a estudiantes desde
hace varios años. Típicamente, el docente es premiado con un bono monetario
si es que sus estudiantes alcanzan determinados puntajes en las pruebas
estandarizadas. Este tipo de políticas tiene efectos en varios niveles: en las
prácticas docentes, en la aplicación de las pruebas estandarizadas, en el estrés
docente y en las relaciones entre docentes. Abordaremos dichos efectos, para
México y Chile, en cada una de estas categorías.
Nuestra tesis es una revisión de literatura y como tal busca sistematizar la
información relevante sobre el tema definido. Ello se ha realizado a partir de
una búsqueda sistemática de fuentes y la aplicación de un conjunto de criterios
de inclusión. Asimismo, se han aplicado instrumentos (fichas de análisis y
matrices de análisis documental) que han servido para dar soporte al trabajo de
sistematización de la información recabada.
Los resultados de nuestra investigación apuntan a que los incentivos docentes
analizados, para los casos de México y Chile, implican una serie de efectos
negativos que desaconsejan claramente su implementación.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/14375 |
| Date | 11 June 2019 |
| Creators | Naranjo Landerer, Mario Antonio |
| Contributors | Sime Poma, Luis Enrique |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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