The Federal Law No. 10,639, enacted in 2003 providing for the inclusion in school
curricula the study of history and Afro-Brazilian and African, emerges as a tool and
opportunity to promote affirmative action within the school context and consequently
resulting in changes in society . However, the introduction of a law by itself is not
enough, you must provide the teaching conditions of applicability. And that's what this
paper seeks to: provoke discussion in order to analyze, reflect, discuss and
implement the ongoing training of Early Childhood Education teachers (as affirmative
action policies must be developed from an early age), and final series (specifically
curricular component History) in the municipality of Giruá, the education of ethnicracial
relations. Law 10.639 / 03, which establishes the obligation of the Teaching of
Afro-Brazilian culture and African in Basic Education and the National Curriculum
Guidelines for the Education of Ethnic Relations Race, sought to draw national
curriculum guidelines for the different levels of education Brazilian. The training
referred to in law should equip teachers so that they will develop in the class room
content, methodologies and practices that address the history and black culture,
spreading basic knowledge of what is to contemplate the African culture and african-
Brazilian. Whereas teachers learn to teach in different ways, this project proposes to
contribute to teacher training, with the central theme of the education of ethnic-racial
relations. The work will develop in the form of short courses, which are arranged in
four different moments with specific approaches each. The work aims to create
opportunities for teaching discussions on this demand now that it must be in the form
of law. The methodological framework is based on bibliographic studies and
document analysis. The investment in the continuing education of teachers'
education levels served by the education municipal system is of paramount
importance, aiming thereby create opportuniti. / A lei federal nº 10.639, promulgada em 2003, que prevê a inserção nos currículos
escolares do estudo da Historia e Cultura Afro-Brasileira e Africana, surge como
instrumento e oportunidade para promoção de ações afirmativas dentro dos
contextos escolares e consequentemente implicando em mudanças na sociedade.
Porém, a instauração de um ordenamento jurídico por si só não é suficiente, é
preciso fornecer ao docente condições de aplicabilidade. E é isso que o presente
trabalho busca: provocar discussões no sentido de analisar, refletir, problematizar e
implementar na formação continuada dos professores de Educação Infantil(pois
políticas de ações afirmativas devem ser desenvolvidas desde a mais tenra idade),e
séries finais (especificamente do componente curricular História) do município de
Giruá, a educação das relações étnico-raciais. A Lei 10.639/03, que estabelece a
obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na
Educação Básica, bem como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico Raciais, buscaram traçar orientações curriculares nacionais
para os diversos níveis da educação brasileira. A formação prevista em lei deve
instrumentalizar os professores para que estes venham a desenvolver em sala de
aula conteúdos, metodologias e práticas que contemplem a história e cultura do
negro, difundindo conhecimentos base do que vem a contemplar a cultura africana e
afro-brasileira. Considerando que os professores aprendem a ensinar de diversas
maneiras, o presente projeto, propõe-se a contribuir na formação docente, tendo
como tema central a educação das relações étnico-raciais. O trabalho se
desenvolverá em forma de minicursos, que serão organizados em quatro momentos
diferentes com abordagens especificas em cada uma delas. O trabalho pretende
oportunizar ao docente discussões sobre essa demanda que ora impõe-se em forma
de lei. A referência metodológica baseia-se em estudos bibliográficos e análise
documental. O investimento na formação continuada dos professores dos níveis de
educação atendidos pelo sistema municipal de ensino é de suma importância,
visando dessa forma oportunizar experiências, atualização, mudança de paradigmas
e o efetivo cumprimento da Lei nº 10.639/2003, desnaturalizando as relações étnicoraciais
no cotidiano escolar e desmistificando o mito da democracia racial.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/12618 |
| Date | 30 August 2016 |
| Creators | Marchi, Sandra Aparecida |
| Contributors | Ribeiro, José Iran, Moreira, Paulo Roberto Staudt, Correa, Guilherme Carlos, Mourad, Leonice Aparecida de Fatima Alves Pereira |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História em Rede Nacional, UFSM, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2dc2240e-b59f-4ee1-9630-d61473905870, 6a56fac8-1bab-4516-acf0-f7c9d10af6af, 2d837b83-9604-4322-8325-3d3c2da12469, d19a9908-cf35-48d6-b01b-efa7fddbd3fc, d9f3be63-db9c-4197-9246-94ec604b0267 |
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