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Previous issue date: 2018-08-13 / The aim of the present study, registered in the Education, Society and Culture research line of
the Post-Graduation Program in Education of PUC Goiás, is to research the social function of
the school based on the family-school relationship. It seeks to elucidate the research problem
from the following question: what is the social function of the school in the voices of different
subjects that make up the educational action: child, family and school? Thus, the objective is
to understand how the family and the school attribute sense and meaning to the formation and
socialization of children. In order to understand these presuppositions, it takes as reference of
studies and research the foundations of historical-materialism dialectic. The theoretical
references that guided this research were: Ariès (1981); Pôster (1979); Engels (1984); Saviani
(1991, 2000, 2007, 2014); Brandão (2002, 2006); Charlot; Foucault (1999), among others
with whom it was possible to establish a critical dialogue. For the data collection procedures,
a semi-structured interview was used with parents, teachers, management group and drawing
and also conversation activities with children of the 1st year of elementary school of
municipal public, state and private public schools of the municipality of Goiânia. The work is
organized into four chapters: the first chapter deals with the historical and social constructions
of the family, school and childhood. In the second chapter it takes as reference the children's
look at the family and at school. In the third chapter the questions about the parents' gaze on
the value of family and school for their children are seized. The fourth chapter was based on
the voices of the management group and teachers to understand the role of the family in the
relationship with the school and of the senses and meanings attributed to it from the school
look. The result of this work indicated that for the studied subjects the school has as its main
social function to prepare the subjects for work and, linked to this, a possibility of personal
success. It also reaffirms the participation of parents in the culture of nonparticipation and
reinforces the idea of parenting, marking the identity of the teaching work. / O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura, do
Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Goiás, tem como objeto de pesquisa a
função social da escola a partir da relação família-escola. Procura elucidar o problema de
pesquisa a partir da seguinte questão: qual a função social da escola nas vozes de diferentes
sujeitos que compõem a ação educativa: criança, família e escola? Desta forma, objetiva-se
compreender como família e escola atribuem sentido e significado na formação da
socialização das crianças. Para entender esses pressupostos, toma-se como referencial de
estudos e pesquisa os fundamentos do materialismo histórico-dialético. Os referenciais
teóricos que nortearam essa pesquisa foram: Ariès (1981); Pôster (1979); Engels (1984);
Saviani (1991, 2000, 2007, 2014); Brandão (2002, 2006); Charlot (1996, 2005, 2013);
Foucault (1999), dentre outros com os quais foi possível estabelecer diálogo crítico. Para os
procedimentos de coleta de dados foram utilizadas entrevista semiestruturada com pais,
professores e grupo gestor e atividades de desenhos e rodas de conversa com crianças do 1°
ano do ensino fundamental de escolas pública municipal, pública estadual e particular do
município de Goiânia. O trabalho está organizado em quatro capítulos: o primeiro capítulo
aborda as construções históricas e sociais da família, escola e infância. No segundo capítulo,
toma-se como referência o olhar das crianças sobre a família e sobre a escola. No terceiro
capítulo, apreendem-se as questões do olhar dos pais sobre o valor da família e da escola para
seus filhos. O quarto capítulo se baseou nas vozes do grupo gestor e dos professores para
compreensão do papel da família na relação com a escola e dos sentidos e significados
atribuídos a esta pelo olhar da escola. O resultado desse trabalho indicou que, para os sujeitos
pesquisados, a escola apresenta como principal função social preparar os sujeitos para o
trabalho e, vinculada a isso, uma possibilidade de sucesso pessoal. Reafirma, também, a
participação dos pais pela cultura de não participação e reforça a ideia de parentalidade,
marcando a identidade do trabalho docente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4041 |
| Date | 13 August 2018 |
| Creators | Cordeiro, Fabiane de Oliveira |
| Contributors | Siqueira, Romilson Martins, Siqueira, Romilson Martins, Rodrigues, Divino de Jesus da Silva, Oliveira, Sheila Santos de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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