Des considérations théoriques suggèrent que la mobilité scolaire au secondaire peut
perturber l’adaptation des adolescents et mener au décrochage scolaire, en particulier lorsqu’elle
survient à certains moments inopportuns sur le plan scolaire ou développemental. Notamment, les
perturbations pourraient être amplifiées lorsque la mobilité survient en cours d’année scolaire,
alors que les routines pédagogiques sont campées, et lorsqu’elle survient vers la fin des parcours
au secondaire, alors que les cercles sociaux sont bien établis. Ce mémoire visait à vérifier, auprès
d’un échantillon d’adolescents (N = 545) âgés entre 14 et 18 ans (M = 16,5), si un éventuel lien
entre la mobilité et le décrochage varierait en fonction de la temporalité de celle-ci, en en
considérant: (1) le moment de l’année, c’est-à-dire si la mobilité scolaire survient pendant une
année scolaire ou pendant la période estivale, et (2) le cycle scolaire, c’est-à-dire si elle survient
au début ou à la fin du parcours de l’élève au secondaire (1er ou 2e cycle). Au-delà de facteurs
potentiellement confondants, les résultats montrent que le nombre de changements d’écoles
secondaires est associé à un plus grand risque de décrocher, avec des liens particulièrement forts
pour la mobilité scolaire survenant pendant une année scolaire comparativement à celle survenant
pendant l’été, et celle survenant lors du deuxième cycle du secondaire, comparativement à celle
survenant au premier cycle. L’importance de la temporalité pour comprendre les impacts de la
mobilité scolaire est discutée. Les retombées des résultats pour la pratique et la recherche sont
également abordées. / Theoretical considerations suggest that school mobility in high school can disrupt
adolescent adjustment and lead to dropping out of school, especially when it occurs at particularly
challenging times academically or developmentally. Namely, disruptions could be amplified when
mobility occurs during the school year, while teaching routines are set, and when it occurs towards
the end of the secondary school years, when social circles are well established. The goal of this
thesis was to verify, based on a sample of adolescents (N = 545) aged between 14 and 18 years
old (M = 16.5), whether a possible link between mobility and dropout would indeed be moderated
by its timing, by considering: (1) the time of the year, i.e., whether school mobility occurs during
a school year or the summer break, and (2) the school level, i.e., whether it occurs at the beginning
or at the end secondary school (1st or 2nd cycle). Beyond potentially confounding factors, the
results show that high school changes are associated with a greater risk of dropping out, with
particularly strong links for school mobility occurring during a school year compared to mobility
occurring during the summer months, and for school mobility occurring during the second cycle
of secondary school, compared to that occurring in the first cycle. The discussion underscores the
importance of temporality for understanding the impacts of school mobility, both in practical and
research terms.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:umontreal.ca/oai:papyrus.bib.umontreal.ca:1866/26103 |
| Date | 07 1900 |
| Creators | Frigon, Catherine |
| Contributors | Dupéré, Véronique |
| Source Sets | Université de Montréal |
| Language | fra |
| Detected Language | French |
| Type | thesis, thèse |
| Format | application/pdf |
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