Först ges en beskrivning av undervsiningsfilosofin Investigative Science Learning Environment (ISLE) och research-based assessment instruments (RBAIerna) CLASS och ECLASS, följt av en översättning till svenska av RBAIerna. En analys skedde sedan av hur svaren till påståendena i RBAIerna (pre- vs post-) förväntas ändras om en ISLE-baserad undervisning ges. I analysen försökte jag koppla påståendena till någon eller några av de sex vetenskapliga förmågorna och deras tillhörande bedömningsmatriser, vilka nu är en integrerad komponent i ISLE filosofin, men som ursprungligen utvecklades av Rutgers Physics and Astronomy Education (PAER) group. Jag använde även litteratur om ISLE och textboken "College Physics: Explore and Apply", vilken används i ISLEbaserade kurser, för att analysera påståendena. Resultatet blev att en majoritet av alla påståenden - 72\% av CLASS- och 77\% av ECLASSpåståendena - bör besvaras mer expertlikt efter en ISLE-baserad undervisning än innan. Ett påstående i CLASS, vilket motsvarar 3\% av påståendena i enkäten bedömdes även besvaras mindre expertlikt och resterande kunde jag inte, utifrån min analysmetod förutsäga om de skulle besvaras mindre, lika eller mer expertlikt. Efter analysen och undersökningar av tidigare studier om studenters prestationer på CLASS- och ECLASSenkäterna, formulerades en förutsägelse att en ISLE-baserad undervisning bör leda till att elever svarar mer expertlikt än om de undervisas traditionellt. En pilotstudie av den svenska översättningen genomfördes sedan på elever inom olika utbildningsnivåer mellan gymnasie- och doktorandnivå. Resultatet analyserades och jämfördes med tidigare forskning i andra länder, även om både skillnader och likheter kunde hittas var det svårt att dra några generella slutsatser på grund av få svarande i min studie. / A description of the teaching philosophy Investigative Science Learning Environment (ISLE) and the research-based assessment instruments (RBAIs) CLASS and ECLASS are given, followed by a translation of the RBAIs into Swedish. An analysis is then made of how the answers to the RBAIs (pre- vs. post-) are expected to change if students take an ISLE-based physics course. In the analysis, I tried to connect the statements to one or more of the six scientific abilities and their associated rubrics, which are now a component of the ISLE philosophy but are originally developed by the Rutgers Physics and Astronomy Education (PAER) group. I did also use literature about ISLE and the textbook “College Physics: Explore and Apply” which is used in ISLE based courses, to analyze the statements. I found that that the majority of the statements - 72 \% in CLASS and 77 \% in ECLASS – are expected to be answered in a more expert-like way after an ISLE-based course. One statement in CLASS, which corresponds to 3 \% of the statements in the survey, is expected to be answered in a less expert-like way. For the rest of the statements I could not predict, using my method of analysis, if they would be answered less, equally or more expert-like. After performing the analysis and examining the existing research literature on student performance on CLASS and ECLASS surveys, a prediction that ISLE-based teaching should lead to more expert-like answers than traditional teaching is formulated. Results from a recent empirical study done in the US, published after my analysis was complete, appear to be in agreement with the prediction that follows from my analysis. A pilot study of the Swedish translations of CLASS and ECLASS was also performed on students at different educational levels, ranging from upper secondary to doctoral level. The results were analyzed and compared to previous research in other countries. Although both differences and similarities could be found, it was not possible to draw any general conclusions due to the small number of respondents in my study.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-415514 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Henriksson, Johan |
| Publisher | Uppsala universitet, Fysikundervisningens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | FYSAST ; FYSPROJ1184 |
Page generated in 0.0027 seconds