Un sujet de recherche comme «la co-éducation de la foi des jeunes âgés de 16 à 19 ans» n'est pas un sujet comme les autres. En effet, l'éducation à la foi chrétienne de ces jeunes se révèle être un des problèmes les plus criants dans notre système confessionnel d'éducation au Québec. Que ce soit dans le cadre de l'enseignement au Secondaire ou encore dans les milieux de petits groupes restreints d'apostolat laïc, le constat est ineffable: les jeunes âgés de 16 à 19 ans sont rébarbatifs, voire très récalcitrants envers la foi chrétienne: ils la rejettent carrément du revers de la main!
Devant un tel constat, que faire en tant qu'enseignant des sciences morales et religieuses au secondaire, en tant qu'animateur de pastorale ou même en tant que chercheur à l'université? Voilà donc la question fondamentale qui m'a conduit progressivement à rédiger un mémoire de maîtrise en théologie pratique.
Mon but en effectuant cette recherche de maîtrise est de répondre adéquatement à la question précédente ou, si vous voulez, de savoir s'il est réaliste de penser bâtir une nouvelle méthode (démarche) de «co-éducation à la foi chrétienne» qui puisse rejoindre des jeunes de 16-19 ans dans leurs milieux respectifs...
Pour arriver à solutionner une telle problématique, je suis arrivé à proposer l'hypothèse de travail suivante: "II est possible d'éduquer la foi chrétienne des jeunes âgés de 16 à 19 ans du Québec, pourvu que l'on travaille avec, pour, en fonction, au service des jeunes, et ce, d'une façon communautaire, collégiale, responsable, en synergie inter-relationnelle et interactionnelle qui soit signifiante pour l'éducateur (enseignant ou animateur) et également pour ces jeunes en découverte de leur véritable identité afin de poser les jalons d'un développement de leur foi chrétienne et de leur croissance humaine intégrale".
Mais, une question vient sûrement en tête au lecteur. Comment en suis-je arrivé à suggérer une méthode révisée d'éducation à la foi chrétienne? Je me suis servi allègrement de courants pédagogiques modernes tels que les pédagogies ouverte, interactive, différenciée et stratégique pour construire un modèle opérationnel qui soit pertinent et efficace dans le concret de la vie de ces jeunes âgés entre 16 et 19 ans. Néanmoins, bien avant la rédaction finale de ma recherche, je savais qu'il n'existait pas de pédagogie miracle ou de panacée qui viendrait colmater, résoudre une fois pour toutes une telle problématique. Alors, pourquoi ai-je continué? Tout simplement parce que la pédagogie constructiviste (terme synthétisant les courants pédagogiques modernes) permet d'intégrer harmonieusement le «savoir», le «savoir-faire» et le «savoir-être» des éduqués (ici, les jeunes) et, aussi de voir la relation «éducateur/jeune» comme une relation bilatérale et bidirectionnelle où les deux membres sont tous les deux au même niveau (des «s'éduquant»).
Bref, le présent mémoire a pour objectif spécifique de démontrer qu'il est possible de «co-éduquer à la foi chrétienne» des jeunes âgés entre 16 et 19 ans évoluant en milieu scolaire ou dans des petits groupes d'éveil à la foi chrétienne, pourvu que les jeunes construisent eux-mêmes, avec leurs outils, leurs instruments didactiques et leurs méthodes d'apprentissage, une démarche innovatrice sollicitant l'aide de spécialistes de la dynamique des groupes comme, par exemple, des enseignants et des animateurs de pastorale scolaire.
J'ajouterais en terminant que si l'on veut que les jeunes âgés de 16 à 19 ans aient à c?ur le développement de leur dimension religieuse et spirituelle, il faut que l'éducation à la foi chrétienne de ces jeunes soit considérée inéluctablement comme une priorité d'action pastorale dans la mission de l'Église au c?ur du monde.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:Quebec/oai:constellation.uqac.ca:1063 |
| Date | January 1997 |
| Creators | Tremblay, Steve |
| Source Sets | Université du Québec à Chicoutimi |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | Thèse ou mémoire de l'UQAC, NonPeerReviewed |
| Format | application/pdf |
| Relation | http://constellation.uqac.ca/1063/, doi:10.1522/11035373 |
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