El tema de la investigación planteado fue: La evaluación formativa en la enseñanzaaprendizaje del inglés en educación secundaria. Se tuvo como problema: ¿De qué
manera la evaluación formativa beneficia a la enseñanza-aprendizaje del inglés en
educación secundaria? En cuanto al objetivo, el principal fue describir los beneficios
de la evaluación formativa en la enseñanza-aprendizaje del inglés en educación
secundaria. En el caso de la metodología, para el presente estudio o investigación se
utilizó el método de investigación documental, siendo su enfoque principalmente el
cualitativo, el procedimiento de la investigación documental fue a través de la
recolección de información de textos, artículos y tesis, seleccionando información
relevando según u orden lógico que permitió diferenciar las tendencias de cada autor
y a través de ellas se pudo deducir y sintetizar los datos más relevantes. Las
conclusiones evidenciaron que la evaluación formativa, tiene muchos beneficios, a
comparación de otros tipos de evaluación, entre ellos la retroalimentación o feedback,
que permitirá interceder e identificar dificultades en el proceso de aprendizaje,
asimismo, el aprendizaje autónomo, ya que el solo hecho de hacer al estudiante
partícipe de sus dificultades y posibles soluciones, le otorga un mayor protagonismo
en el proceso de enseñanza-aprendizaje; estos dos aspectos benefician a la
enseñanza-aprendizaje del inglés, ya que permiten monitorear de forma continua el
desarrollo de competencias de los estudiantes. / The theme of the research raised was: The formative evaluation in the teachinglearning of English in secondary education. The problem was: How does formative
assessment benefit the teaching-learning of English in secondary education?
Regarding the objective, the main one was to describe the benefits of formative
evaluation in the teaching-learning of English in secondary education. In the case of
the methodology, for the present study or investigation, the documentary research
method was used, its approach being mainly qualitative, the documentary research
procedure was through the collection of information from texts, articles and theses,
selecting information relieving according to or logical order that allowed to differentiate
the tendencies of each author and through them it was possible to deduce and
synthesize the most relevant data. The conclusions showed that formative evaluation
has many benefits, compared to other types of evaluation, including feedback, which
will allow interceding and identifying difficulties in the learning process, as well as
autonomous learning, since the mere fact to make the student participate in their
difficulties and possible solutions, it gives them a greater role in the teaching-learning
process; These two aspects benefit the teaching-learning of English, since they allow
continuous monitoring of the development of student skills.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23579 |
| Date | 17 October 2022 |
| Creators | Samanamud Bernal, Elmo Cano |
| Contributors | Sánchez Huarcaya, Alex Oswaldo |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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