Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-06-13T12:25:21Z
No. of bitstreams: 1
João Carlos Cassiano Ribeiro.pdf: 1419229 bytes, checksum: 9c661b7ddee4787191d6643d1837f939 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-13T12:25:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
João Carlos Cassiano Ribeiro.pdf: 1419229 bytes, checksum: 9c661b7ddee4787191d6643d1837f939 (MD5)
Previous issue date: 2018-04-02 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This study aimed to expand knowledge about the occupations carried out by students of a public school in the state of São Paulo, in the year 2015, after the announcement of the state government about the school reorganization, seeking to understand the meanings and significances that the students attributed to the occupations. The research was done in the city of São Paulo and three students who participated in the occupations were selected. Interviews were conducted with the students, which after transcribed were systematized and analyzed based on the methodological proposal of Aguiar and Ozella (2006, 2013) and Aguiar, Soares and Machado (2015), authors which are linked to the theoretical basis of Socio-Historical Psychology. In order to contribute to the analysis, significance nuclei have been constructed, which allow a closer approximation of the areas of meaning. During the analysis of data, it was verified that the students have in common a family trajectory marked by the inequality. The need to work has contributed to the discontinuation of the parent’s studies. The lack of participation of the students in the discussions by the school and the Department of Education is a factor that contributed to the occupation of the school. They understand the limitations of the achievements they have gained and recognize the complexity of the political struggle in which they were involved. In this way, it is understood that by involving students and reflecting on the established relationships between developed school knowledge and the needs and characteristics of the school community contributed to an improvement in students' learning and development, positively impacting developed citizenship relations in society / O estudo teve como objetivo ampliar conhecimentos acerca das ocupações realizadas por alunos de uma escola pública paulista no ano de 2015 após anúncio do governo estadual sobre a reorganização escolar, buscando apreender sentidos e significados que os alunos atribuíram às ocupações. A pesquisa foi realizada no município de São Paulo e foram selecionados três alunos que participaram das ocupações. Foram realizadas entrevistas com os alunos, que após serem transcritas foram sistematizadas e analisadas com base na proposta metodológica de Aguiar e Ozella (2006; 2013) e Aguiar, Soares e Machado (2015), autores que estão vinculados ao fundamento teórico da Psicologia Sócio-Histórica. Visando contribuir com a análise construíram-se núcleos de significação, que permitem maior aproximação das zonas de sentido. Durante a análise de dados, constatou-se que os alunos possuem em comum uma trajetória familiar marcada pela desigualdade. A necessidade de trabalhar contribuiu para a interrupção dos estudos dos pais. A falta de participação dos alunos nas discussões pela escola e pela Secretaria de Educação é um fator que contribuiu para a ocupação da escola. Compreendem as limitações das conquistas que obtiveram e reconhecem a complexidade do embate político em que estavam envolvidos. Dessa forma entende-se que ao envolver os alunos e proporcionar uma reflexão sobre as relações estabelecidas entre o conhecimento escolar desenvolvido e as necessidades e características da comunidade escolar contribuíram para uma melhora da aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos, impactando positivamente as relações de cidadania desenvolvidas na sociedade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21129 |
| Date | 02 April 2018 |
| Creators | Ribeiro, João Carlos Cassiano |
| Contributors | Ronca, Antonio Carlos Caruso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds