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Previous issue date: 2009 / O presente estudo esteve voltado para compreender como um gênero da modalidade oral
formal como a exposição explicativa, quando trabalhado através de seqüências didáticas,
contribui para crianças do Grupo V se iniciarem na apropriação de algumas das características
dessa modalidade de gênero. Quatro principais conceitos contribuíram para norteá-lo: a
concepção de linguagem como atividade social defendida por Bronckart (2003); de língua
como construção social histórica e cognitiva situada em eventos de interação apoiada por
Marcuschi (2003); na concepção de gênero como tipos relativamente estáveis de discurso cuja
finalidade é refratar as condições sob as quais a comunicação se realiza nos diversos
contextos e de seqüência didática como procedimento para auxiliar as práticas de ensino. Em
se tratando de uma pesquisa de caráter social, os procedimentos para seleção dos sujeitos e do
campo; para coleta e análise dos dados, se inserem no paradigma qualitativo, pois os métodos
qualitativos são apropriados quando o fenômeno em estudo é complexo, de natureza social e
não tende à quantificação. Visando a coerência entre o objeto da pesquisa e o paradigma
metodológico selecionado para investigá-lo, o estudo foi constituído por observações através
do registro escrito e gravado em áudio e vídeo em duas salas de aula de grupo cinco de
Educação Infantil de duas escolas do Sistema Municipal de Ensino da Prefeitura do Recife,
sendo uma delas com a proposta de uma seqüência didática sugerida pela pesquisadora que
contou com algumas orientações da professora da turma e na outra sem a sugestão desse
procedimento com vistas a construir uma análise comparativa à luz do referencial teórico. Os
resultados das análises ratificam que o procedimento da seqüência potencializa as situações de
ensino e aprendizagem do gênero exposição oral promovendo mudanças significativas nas
habilidades infantis no momento da produção e uso desse gênero ao mesmo tempo em que
traduzem a necessidade de aprofundar o debate em torno do currículo para o ensino da língua
materna e da formação do docente para atuar com a Educação Infantil, onde a linguagem
constitui componente curricular sendo reconhecida como um pilar indispensável para
aprendizagem das práticas sociais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3882 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | Tereza Ferreira Gomes do Nascimento, Maria |
| Contributors | Leal Reis de Melo, Kátia |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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