This research aimed to analyze the development of a Teaching-Learning Sequence
(TLS) elaborated from the perspective of History and Philosophy of the Science, verifying
how its contributions to the students' perception about the Nature of Science and conceptual
elaboration around the theme radioactivity. The research was developed with 26 students
from the 2o year of the High School of the College of Application, located in the municipality
of São Cristovão, Sergipe. It presents a qualitative approach and It started from the
hypothesis that a TLS constructed from a Contextual Approach can contribute to students'
understanding of the Nature of Science. Data were collected through questionnaires and
video recordings. The data from the video recordings were mapped originating episodes of
the classroom, according to the methodology presented in Mortimer et al. (2007) and in Silva
(2008) and together with the data obtained through the questionnaires were submitted to a
Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2006). The discursive sequences that
compound the episodes and the answers presented to the questionnaires were
characterized considering emergent categories that reveal the students' understanding about
aspects related to the Nature of Science and the concepts involved in the theme
radioactivity. An analysis of the interactions developed throughout the TLS, as well as the
data from the questionnaires, were fundamental to evidence the variety of meanings, for
example, scientific methods. The teacher / researcher's investment in fostering classroom
discussions, as well as the mediating tools used by her, favored the advancement of
students' conceptions towards a rupture of stereotypes about the Nature of Science. Thus, it
was observed that, in parallel to the conceptual advance regarding the subject of
radioactivity, the TLS contributed positively to destabilize the empiric, linear, neutral and
masculine conceptions of science, enabling the perception of this as a result of a community
of historical practice and socially situated. / Esta pesquisa teve por objetivo analisar o desenvolvimento de uma Sequência de
Ensino-Aprendizagem (SEA) elaborada na perspectiva da História e Filosofia da Ciência,
verificando as suas contribuições para a percepção dos alunos sobre a Natureza da Ciência
e elaboração conceitual em torno do tema radioatividade. A pesquisa foi desenvolvida com
26 alunos do 2o ano do Ensino Médio do Colégio de Aplicação, localizado no município de
São Cristóvão, em Sergipe. Ela apresenta uma abordagem qualitativa e partiu da hipótese
de que uma SEA construída a partir de uma Abordagem Contextual pode contribuir para a
compreensão dos alunos acerca da Natureza da Ciência. Os dados foram coletados através
de questionários e gravações em vídeo. Os dados oriundos das gravações em vídeos foram
mapeados originando episódios da sala de aula, de acordo com a metodologia apresentada
em Mortimer et al. (2007) e em Silva (2008) e juntamente aos dados obtidos por meio dos
questionários foram submetidos a uma Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI,
2006). As sequências discursivas que compõem os episódios e as respostas apresentadas
aos questionários foram caracterizadas considerando-se categorias emergentes que
revelam a compreensão dos alunos acerca de aspectos relativos à Natureza da Ciência e
aos conceitos envolvidos no tema radioatividade. A análise das interações desenvolvidas ao
longo da SEA, bem como dos dados oriundos dos questionários, foram fundamentais para
evidenciar a variedade de sentidos atribuídos pelos alunos aos termos descoberta, método
científico e ciência. O investimento da professora/pesquisadora em fomentar as discussões
em sala de aula, bem como as ferramentas mediadoras por ela empregadas favoreceram o
avanço das concepções dos alunos rumo à ruptura de estereótipos sobre a Natureza da
Ciência. Assim, percebeu-se que, em paralelo ao avanço conceitual relativo ao tema
radioatividade, a SEA contribuiu positivamente para desestabilizar as concepções empirista,
linear, neutra e masculina de ciência, possibilitando a percepção desta como resultado de
uma comunidade de prática histórico e socialmente situada. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/8560 |
| Date | 28 March 2018 |
| Creators | Rocha, Jennyfer Alves |
| Contributors | Silva, Adjane da Costa Tourinho e |
| Publisher | Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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