Nuestro país ha experimentado grandes avances en el ámbito educativo, sin embargo las
evaluaciones que se realizan en los establecimientos de educación básica y media, no han
sufrido grandes transformaciones. Al evaluar a un alumno se obtiene una nota, la cual es
un indicador que señala si éste comprendió la materia en gran medida, medianamente o
deficientemente. Dicha evaluación, no permite identificar qué aprendizajes se adquirieron y
cuáles no, dentro de lo que se evalúa. Lo anterior, podría llevar a que en ocasiones existan
educandos que al finalizar el año escolar, no dominan plenamente los contenidos mínimos
y necesarios para el aprendizaje de futuras materias.
Probablemente, si el profesor pudiera identificar las principales falencias que tienen
los alumnos en sus aprendizajes, podría gestionar en conjunto la mejora de dichos
aprendizajes. Sin embargo, para lograr esto se requiere contar con una herramienta que
procese, en forma rápida, la información relativa al aprendizaje de los alumnos, y que
despliegue los resultados en un formato que sea fácil de comprender para el profesor.
En el presente trabajo de memoria, se desarrolló un Sistema de Información de
Aprendizajes Esperados (SIAPE), que apoya a los profesores en el diseño de evaluaciones,
vinculación de exámenes contra los aprendizajes esperados de los alumnos, así como en
la generación de indicadores que reflejan la brecha entre los aprendizajes esperados y los
aprendizajes obtenidos.
Para la realización del SIAPE, se recopiló información a partir de estudios realizados
por expertos en el ámbito de la educación, se investigó sobre tecnologías de apoyo a
la educación y se contó con la participación de profesores de un colegio de la región
Metropolitana. Este colegio colaboró durante todo el desarrollo del SIAPE.
Como resultado de este trabajo se pudo identificar que existe una necesidad de parte
de los profesores, por contar con indicadores que entreguen información detallada sobre los
aprendizajes adquiridos por los alumnos, y además que permitan gestionar el aprendizaje
de los mismos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/103140 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Pérez Rada, Daniel Alejandro |
| Contributors | Ochoa Delorenzi, Sergio, Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Departamento de Ciencias de la Computación, Baloian Tataryan, Nelson, Alvarez Rubio, Juan |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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